一、命题的指导思想：

    试题着重考查学生的基础知识、基本技能与基本方法，适当兼顾考查能力。考虑是期末考试以及各个学校学生差异较大，试题填空题的1－6题，解答题15－18为容易的题，其中15、16为课本原题，19题为课后阅读材料上的问题的改编，每一个解答题的均设置了比较容易的第一问，目的是紧扣基础，使绝大部分学生能拿到基本分，填空题的13、14和解答题的第20题的(2)(3)则有一定的难度，目的是适当考查数学思想方法，以及学生分析问题与解决的能力。

二、试卷的分析与评价：

(1)全市的均分与分数段：

	人数	均分	>=95	>=90	>=85	>=80	>=75	>=70	>=65	>=60
南京市	26811	68.95	1310	3650	6487	9402	12067	14540	16823	18952

>=55	>=50	>=45	>=40	>=35	>=30	<30
20702	22269	23591	24599	25412	25970	841

及格率达70%，优秀率为35%，均分超过80的学校有9所，均分70－79的有15所，

均分60－69的有13所，均分50－59的有9所，均分40－49的有11所。

(2)试题抽样分析的情况：

题号	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
得分率	0.98	0.9	0.93	0.95	0.84	0.98	0.82	0.78	0.77	0.71

题号	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
得分率	0.68	0.56	0.57	0.43	0.92	0.82	0.78	0.62	0.62	0.51

 

三、根据阅卷分析，对今后的教学的建议：

1．准确定位，提高教学的针对性与实效性。

   教师要认真分析学情，研究学生，要根据自己学生实际合理定位，不同层次的学校，不同的班级制定不同的教学目标和学习要求，教学中要降低教学的起点，例题、习题的选择、作业的布置，要符合学生的实际，要有利于增强差生对数学学习的信心和兴趣，教学要为大多数学生服务，有针对性与实效性．

2．狠抓基础，注重基础知识、基本方法，基本公式的应用。

   切实抓好“三基”，牢固打好基础，要力求使每个学生都能牢固掌握基础知识和基本方法，基本题型的解法，在常规问题上不丢分，少丢分；对每个章节要按基本要求过关，尤其是课本的例题、习题要求学生题题过关，当堂巩固，提高课堂效率，平时给学生的讲义，练习不要过多，过综合，不能企望一步到位，师生都要克服“眼高手低”的毛病，新课教学阶段要抓好基础知识和基本技能的训练，使学生把基础练熟悉、练透。在复习阶段进行解题训练时，也要不断联系基础知识和基本技能，让学生充分通性、通法在解决问题中的作用，做到基础知识和基础训练常抓不懈。

3．抓好课堂，强化学生的主动参与，注重数学思想方法的渗透。

   切实抓好课堂教学这一主阵地，教学要设计合理的起点和落点，每节课要安排必要的练习时间，例题讲解前要让学生先思考、探索(不同条件，不同方法，不同切入点等方面打开思路)；例题讲解，要突出如何思考的分析过程，要暴露学生解题过程中思维方面的错误，对学生的错误要有针对性的矫正，补偿。注意适当的变式，帮助学生掌握解题的规律，题后要引导学生进行反思，以加深对知识的理解，方法的掌握。数学思想方法要与教学内容教学过程有机结合起来，使学生在学会概念、公式、定理、法则等内容的同时，能领悟其中的数学思想方法，并通过不断积累，内化为自己的经验，形成解决问题的自觉意识。

4．加强计算能力的培养，强化规范，培养良好的审题习惯。

从检测看由于审题不清，题意不理解失分较多，学生在运算方面的错误较多，学生的运算能力弱。教师要通过平时教学培养学生阅读审题、注重过程、规范表达、解后反思等良好的解题习惯。学生的运算能力需要在平时的练习中逐步培养，课堂上要留时间给学生，进行计算训练，练习中应要求学生做到运算准确、合理、简洁，同时要培养学生通过思考、推理简化运算，寻找更合理运算方法的能力。

5．注重反馈与讲评。要安排及时反馈(课堂练习、当堂检测)，延时反馈(当日作业，周练习，月考等)进行有效反馈，反馈要做到、科学安排(反馈时间、反馈频率、讲评时间的科学合理安排)，有效练习(适当题量，恰当难度)，规范书写，认真批改，及时讲评，反馈矫正(建立错题集，进行再认识)只练习不讲，只讲不评，评讲中要针对学生的错因进行分析，找出存在的问题，有针对性加以弥补缺漏，发现问题要跟踪到题，跟踪到人。