一、项目简介：

技术的应用一般是通过设计来实现的。设计是构思和思想交流的过程，需要通过恰当的“语言”和方式进行表达和交流。如何让别人了解自己的设计思想，如何准确、简洁地表达自己的设计，如何捕捉有用的技术信息，反映了一个人的技术交流能力，这也是技术素养的重要组成部分。

学生经过义务教育阶段的学习已具备“三视图”和绘画方面的基础，但是都不太规范，本项目旨在通过学生绘制自己熟悉的“校园结构”分布图，了解校园整体布局情况，同时在此基础上规范学生在绘制图样方面的能力。建议3课时。

二、项目活动目标：

1、规范三视图的在绘制方面的要求；

2、提高学生绘图的能力；

3、培养学生运用技术语言进行交流的能力

三、项目探究：

1．项目任务：

同学们进入新学校时间不长，可能有部分对学校环境不是很熟悉，今天请大家来绘制我们学校校园结构分布图帮助同学们了解校园整体规划布局，同时同学们也可以结合校园布局情况分析其在设计中不合理的地方。校园结构分布图可以从草图、三视图或者素描等方式绘制。具体要求如下：

（1）小组绘制的图形要符合校园结构分布真实情况；

（2）绘制的图形尺寸比例要求合理；

（3）校园结构分布图的绘制要求规范。

2．项目准备：

（1）材料工具准备：

视频展台、A3白纸一张，铅笔、橡皮和绘图工具等。

    3．项目实施：

    （1）活动过程：

① 建议3 — 4人为一组；

② 全体同学走出教室以小组为单位熟悉校园结构分布的情况，并做相应的记录；

③ 小组成员根据观察情况简要勾勒出校园结构分布情况，并小组讨论是否符合真实情况；

④ 小组每位成员根据上述讨论情况结合自己的专长（草图、三视图、素描等）选择一种方式绘制校园结构分布图；

⑤ 小组成员内部将绘制好的校园结构分布图进行讨论、筛选，并确定最终展示图样；

⑥ 各小组选派一人将本组筛选后的校园结构分布图展示、交流，其他小组成员结合改组同学反馈情况提出疑问，进一步完善方案；

⑦ 教师结合全体同学图样绘制规范情况进行总结，并利用PPT结合学生在绘图中出现的问题向学生进一步阐述三视图、草图等方式在技术领域运用规范性要求。

（2）活动思考：

① 我们在表达我们的设计方案的过程除了上述草图、三视图、素描还有哪些方式可以适合表达；并简要说明各种方式的特点和适用场合。

 

 

 

 

 

 

② 校园结构布局有哪些不合理的地方，并说明理由和改进措施。

 

 

 

 

 

③ 结合教师阐述的各种绘图要求找出自己所选择的绘图方式有哪些不完善的地方，并在图样上改正。

 

 

 

（3）成果展示：（实物或照片）

 

（4）活动评价：（分为过程评价和成果评价）

 

四、活动总结反思

校园结构分布情况是高一新入学的学生渴望了解的情况，通过让绘制校园结构分布图的方式让学生了解校舍分布情况，熟悉校园环境，以此引发学生学习兴趣，同时也可以了解学生在绘图规范的情况。基于学生原有的绘图情况，在绘图规范方面存在很多不足，绘制整个校园结构分布图相对而言难度相对较大，学生课后花费时间较多，故可根据实际情况选择较为简单的内容便于实施。另外，由于学生在绘图规范方面存在很多不足，教师在后阶段向学生介绍绘图规范方面的内容课堂教学内容感觉紧张。