一、教师语言具有艺术的魅力

教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生联系身边生活案例，走出狭小的课堂，深入人的心灵深处……

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。

    二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新

新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶“的过程。”

在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。

三、把课堂真正还给学生。

以往我们的教学总是以老师为中心，课上老师在滔滔不绝的讲课，学生就像呆头鹅一样坐着听，没有自己的思维，学生总是被牵着走，完全没有主动权。从而使学生思维的时间就大大减少了，这不仅影响了学生思维的进一步的开拓，也影响了学生动脑筋思考问题的积极性。听了各位领导以及教师们的精彩点评后。让我茅塞顿开。的确，给与学生思维的空间，这不仅调动了学生的学习积极性，也活跃了课堂气氛。并且也锻炼了学生们自主学习，探究的能力。

四、对学生要有针对性的评价。

以往的课堂老师们的评价很少，而且语言单一，往往吸引不住学生，特别是学习比较困难的学生得到老师的评价就更少了。时间长了，学生的学习积极性就会消弱，从而不利于教学的实施。如果在教学中多给予学生评价，从而会使整个教学起到一想不到的效果。比如老师在讲课时，就比较注重对学生的评价，往往会对学生说：“你回答的真棒”、“你真聪明”、“下次再努力”等一些激励的话语。这些教学语言的使用都有助于教学的实施，不仅使课堂气氛活跃了也调动了他们学习的积极性，而且老师上课也会很轻松。 

课堂永远是有遗憾的，没有完成预设的教学环节没有关系，只要在这一堂课中有效解决了课标要求的某一点，这一堂就是有价值的。所以在教学过程中要充分尊重学生，大胆激活学生思维，大胆放手让学生去说，而且老师可以少评价，适时将问题引向深入，让学生充分的进行观点争鸣。老师在请学生为“打击网络手机淫秽色情文化”这一场保卫战出谋划策时只请了两个学生表达了他们的观点，但其实很多学生都在课前做了充分的准备，都很想说话，但是当第三位同学站起来的时候，老师没有给机会，说因为时间的关系这个活动到此为止。而且也没有将活动深化，这个活动是要为手机文化保卫战出谋划策，我觉得完全可以将这一活动延伸到课外，让这些好点在社会生活中真正发挥出他们的作用，而不仅仅是在课堂上想一想，论一论，锻炼一下思维而已。