1、计划。越临近高考越要有计划。计划不仅能避免慌乱与紧张，还有利于提高复习的效率。距离高考还有一个多月，如何谋划好这一段时间非常重要。各校要结合自身实际，制定并调整好后一阶段复习计划，让有限的时间产生出更大的效益。

    2、说明。继续对照《考试说明》，全面落实知识点，查漏补缺。尤其要关注新增加的考点。帮助学生整理中外历史发展的主要线索、阶段特征，提高学生对历史的整体认识。另外，选修部分内容必须重视，可能分值不大，似乎有轻视的迹象。其实，选修题很容易得分。

   3、教材。教材是我们重要的参考资料、阅读素材，也是我们理解相关历史知识的重要依据。复习时不能走极端，有的教师可能认为教材看不看无所谓，各地使用的版本不一样，或者让学生干脆死背教材，将教材视为教条。这些都不可取，要继续认真阅读教材，要很好地利用教材。

    4、课堂。课堂是提高学科成绩的主阵地。要实实在在提高课堂教学效率。据了解，不少学校历史学科课时减少，各校情况不一样，这是学校的事情。但是作为历史教师，至少你的课堂教学不能放松，要精心安排好仅有而且宝贵的几节课，切实提高课堂效率，认真守住这块阵地。这既是对学生，更是对自己，也对这门学科负责。

     5、训练。俗话说，熟能生巧。后一阶段训练还是不能停，但要有针对性，注意质与量。选择题这一块要挑选一些有一定代表性的题目，“1+1=2”类的题目要少出，避免浪费学生宝贵的时间。非选择题同样要精练精讲。尽量补充一些“新材料新情境”似的素材，拓宽学生的视野与思维。

    6、方法。达尔文说，最有价值的知识是关于方法的知识。后一阶段解题方法技巧的强化训练与详细讲解必须到位。这也是“以不变应万变”的最有效举措。选择题最基本的方法就是排除，要教会学生怎样排除，有些题目可以猜，但要会猜，不能瞎猜。主观题也是有套路可寻的，可以结合具体题目进行讲解、强化与总结。切不能停留于简单的“做题——讲题——做题”这样的低层次复习，要教会学生举一反三。

    7、规范。后一阶段学生答题规范的要求必须作为大事来抓。如果再不抓就来不急了。答题是否规范直接影响得分。这一点老师们都清楚。教师在复习时要有意识地就此对学生进行训练、指导与强化。千万不能大意。我认为，答题规范了可能不长知识，但绝对能长分数。

    8、心理。临近高考，学生心理、情绪等经常波动，其实这很正常，但是对学习有很大影响。教师要时刻关注学生的情绪变动。帮助学生做好心理疏导，稳定其情绪，为学生复习迎考保驾护航，尽可能让他们长时间地以饱满的情绪，十足的自信走进考场。