研究型课程是以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标；以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体；以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容；以在教师指导下，以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的课程。

    而研究型课程的主要途径就是各中学开展的研究型学习，所以研究性学习应让学生以自主性、探索性学习为基础，从感兴趣的社会科学、自然科学以及生活中选择研究专题，以个人或小组合作的方式进行研究，让学生掌握基本的研究学习方法，从而培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，形成初步的科学精神和科学态度。

    研究性学习在注重培养学生独立思考、自主学习能力时，还应注意课程具有较大的灵活性，实际上是通过教与学传统方式的改变，师生共同建立起平等民主、教学相长的教学过程，从而提高学生分析、解决实际问题的能力，使教与学的重心不再仅仅放在获取知识上，而是转到学会学习、掌握学习的方法上，使被动的接受式学习转向主动的探索性学习。这样的课程，在整个高中阶段，对于培养学生的创新精神和实践能力，完善学生的基本素质具有重要意义。

    研究性学习还是一种从兴趣出发的学习。研究性学习把选择学习的主动权交给了学生自己,学生可以按照自己的兴趣去研究某项课题和项目,去调动一切可以调动的智能。事实证明,人一旦有了学习的主动性以后,他就能无往而不胜。因为人的学习可能有两种状态：一种是无兴趣的带强制性的学习,另一种是由兴趣出发的自觉的学习。但是,从这两种学习的价值角度讲,总是从兴趣出发的学习更积极、更有意义,成功的概率也更大。“兴趣是最好的老师”（爱因斯坦）,兴趣是会创造奇迹的。

    要进行研究性学习，首先就要进行科学研究选题。课题选得怎样，关系到研究有无价值，研究能否顺利进行，学生能否从中受益等一系列重要问题。两次获诺贝尔奖的巴尔丁博士曾说，决定一个研究能否取得成效，很重要的一点就是看他所选择的科研课题。

（一）怎样选择一个好课题

　　什么样的课题是好课题？对于纯粹的科学研究来说，要符合下面的要求：

1、目的性

　　科学研究是一项目的性极强的活动，课题的选择必须有明确的目的性。如"节水洁具的设计"，目的就是节约用水。

2、科学性

　　科学研究是探索真理的活动。科学性是要求我们注重科学价值。所谓科学价值是指科学上的新发现，新创造。也包括对不正确的科学结论给予纠正，对不完整的结论给予补充。

3、创新性

　　科学研究是对未知领域的探索活动，意在发明、创新、前进。科学研究的选题应体现创新性，这种创新性既可表现为理论、观点、概念的创新，又可以表现为方法上的创新以及应用领域的创新。对于高中生来说，刚开始参与科学研究，不能要求过高，但必须做到能独立思考问题，有自己的见解。

4、可行性

　　科学研究是一项严谨求实的活动。教育科研课题的选择必须充分考虑主客观条件，分析课题在实际研究过程中的切实可行性。从主观方面看，自己是否具备课题研究必须的知识水平和研究能力等。从客观方面看，是否有必要的资料、工具、经费等。具体可以从以下几个方面考虑：

第一，人力。(1)研究兴趣;(2)基础知识;(3)合作伙伴;(4)指导教师.

第二，物力。(1)研究地点;(2)实验设备.

第三，财力。(1)资料复印;(2)调研费用;(3)交通费用;(4)实验费用.

第四，时间。(1)预研究时间;(2)实验或收集资料时间;(3)撰写报告时间;(4)答辩时间