教材情况分析：

高一年级，我校按照新课程的教学要求，语文主要采用的是苏教版教材。高一第一学期完成必修一和必修二两册书的学习。每册书都分为四个专题，包含文本研习、问题探讨、活动体验等几个形式。

在本学期进一步指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。具体地说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，具有较强的口头表达能力，说话简明连贯得体，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯，文体方面，本学期以训练记叙的能力为主。

学生情况分析：

刚进入高一，学生还不太适应高中的学习生活，而提高高考语文成绩是学生对语文感兴趣的重要的间接原因。教师应抓住这个有利时机组织教学，以提高学习的效率。高一学生处于青春期，心理上还比较脆弱，对提高语文成绩的艰辛认识不足，一旦在学习中遇到挫折，成绩不能提高，就会给他们带来沉重的心理压力，这种压力，最终会反过来影响学习语文的兴趣。

还有部分学生因为觉得语文学习费时多收效少而对语文没有兴趣。

所以，在语文教学中，使学生认识到语文学习的艰苦性、积累性、长期性，从而培养学生坚韧的学习精神，是一项重要的任务。

 

教学设想：

1、要激发学生不断生疑、不断思考、不断探究、进行思辨的能力，要引导学生对文章作全面、深入的理解。

2、通过对文本的反复研习，结合自己的体验与认识，进一步了解祖国的文化内涵，认识祖国对个体的意义以及自身对国家所应承担的责任，激发爱国之情，全面提升学生的语文素养。

3、写作教学应将实践与指导结合起来，侧重写作实践辅以技法指导，依据高考大纲，分阶段训练作文能力点，做到练则有效。