题号

均分

错 因 可 能 分 析

1

1.22

本题组主要考察考生读图能力，进而考察地球运动的地理意义。

第1题主要根据图中照片人的影子来判断北京时间，从正确率来看考生错选A较多，6月22日12:00时，太阳直射北回归线上，太阳在正头顶，没有影子，这反映考生对一天中太阳的方位与影子之间的关系不够明确。

第2题是对第1题所示时间前后地理现象的判断。

考生错选B较多，考生对江汉平原棉花收获的时间不清楚，应该是九十月份。

错选C可能是因为记忆不牢引起判断失误。C、D选项多反映了北半球的冬季。

2

1.22

3

0.79

本题组考察地球内部物质循环的过程、影响地表形态变化的内外力因素。

第3题，作出正确的判断，考生根据图中两个点切入：地幔到e，确定e是岩浆，沉积物到c，确定c是沉积岩。考生错选原因可能是：一来可能根本看不懂图，第二，知识点理解不够，无法运用。

第4题，错选的主要原因，主要是第3题的图判断不准确导致的，考生错选D选项较多，认为b是岩浆岩没注意后面一问，其实该题只要根据景观图反映的是流水的侵蚀，就可以直接得出答案A，反映出考生解题技巧不够。

4

0.69

5

1.33

本题组考察主要气候类型的特征、成因及分布。考生失分的原因可能对我国区域气候类型形成因素不清楚。

第5题，主要考察对我国四地季节特征的表述，根据①、③两点就能得出答案，难度不大。

第6题，错选A选项较多，主要是因为考生没注意纬度低。

错选C选项，不理解②地四季形成的原因，应该是太阳辐射导致的，该选项难度较大。该题反映出考生对气候形成的因子理解不深，当然，这部分知识点难度也较大。

6

0.94

7

1.66

本题组考察全球气候变暖及其影响、地理环境整体性对人类活动的影响，本组题难度不大，考生理应掌握，但得分率不够理想，说明基础知识仍需加强。

8

1.12

9

1.3

本题组考察影响区域内降水的因素和自然带的分布，考察考生调动和运用知识的能力。

第9题,实际考察了两点，一是区域的判断，二是气候的形成因子，难度较大。由题干可知，该地45°N，山脉呈南北走向，受盛行西风影响，山脉西侧为迎风坡，降水多，有植被覆盖，而东侧受山地阻挡，西风无法深入，降水少，形成荒漠，得出B选项。本题错误原因还是反映出考生区域地理知识比较薄弱，在今后的教学中还需加强。

第10题主要考察3S技术的应用，正确率较高，难度不大！

10

1.62

11

0.9

第11题主要考察全球气压带、风带的分布、特征、移动规律、对气候的影响。考生错选的原因主要体现在学生对区域的气候类型及其成因不明确，该题③地影响较大的原因是由于南半球的东南信风越过赤道地转偏向力向右偏形成了西南风，而③地位于下风向，影响最大。

第12题背景取自教材。该题错误原因反映出考生对教材基本知识点掌握非常欠缺，进一步说明，教材上的基础知识需加强。

12

1.28

13

0.67

本题组考察考生的读图能力、城市功能分区的基本判断。考生错误的原因应该是：读图能力、知识储备较差。

第13题A、B选项错误原因反映出考生读图索取信息能力较弱，图中果园的分布反映地势较高，考生得不出有效信息，导致错选，D选项反映出以交通最优为原则。

第14题错误率最高，主要反映出考生读图能力较弱，定性思维左右着考生错选了B选项。

14

0.76

15

1.27

本题组考察了交通运输的主要影响因素及影响。难度不大，错选反映出部分考生基础知识较弱。

16

1.73

17

1.66

本题组考察了考生的读图能力、农业地域类型的判断，及农业持续发展的意义。、

该组题错选，反映出考生对农业地域类型的判断不准确，实际上考察了混合农业的概念及优点，这反映出考生在解题的过程中应该积累经验，地理试题的解决不仅需要对题目信息的获取，学科知识技能的已有储备，还要调动生活经验，学习对生活有用的地理。

18

1.53

19

2.36

本题组旨在考察学生阅读数据、分析数据、比较差异、解释原因的能力。

第19题错选A选项的原因反映出考生分析数据的能力较弱，D选项考察影响汽车生产增长的因素不是原料，而是市场。本题难度不大，正确率较高。

第20题考生错选D选项较多，考生认为汽车工业离不开能源，我国又是发展中国家，资源丰富，导致错选，反映出考生迁移知识的能力较弱，汽车工业不是动力导向型的企业，我国汽车工业的发展得益于我国潜在市场和良好的产业分工。

20

1.43

21

1.8

本题组主要考察考生读图、图形转化能力，进而考察地球运动的地理意义。考生错选主要还是因为图形不能转化，地球运动的一些基本规律记忆不清。

本题根据地轴和晨线，判断出是北半球的夏半年，北极点附近出现极昼，O点位于赤道，P、Q两点纬度相同。

第21题考生错选A、C选项主要因为对昼夜长短及正午太阳高度分不规律不清。

第22题错选A的考生较多，公转速度应先变慢再变快。

22

1.46

23

2.64

本题组考察考生读图获取地理信息的能力、对于地理事物的发展变化的原因、影响的探究。

第23题考生根据图能得出正确答案，难度不大。

第24题错误率位于所有选择题中第二，主要原因：一是审题不清，题目要求选择不可能的；二是学生知识点混淆，学生错选A、D原因，学生联想到了逆城市化的原因，导致错选。

24

0.99

25

0.44

第25题基于对中国地理的基本认知，能够作出正确的判断。错误的发生也是源于上述该方面地理素养的欠缺。考生错选A选项较多，说明考生产业转移的因素这方面内容掌握不扎实，作为迁入地，该地区有哪些优势资源不清楚，导致错选。

第26题，背景材料类似于必修三第一章的问题，长江中下游平原作为“粮仓”的地位让位于东北平原和华北平原的原因，考生错选反映出知识迁移能力较弱

26

0.69

题号

均分

列举主要错误类型

错因简要分析

27-1

1.55

1.约30%的学生完全遗忘，得0分

2. 错写气候类型

3.缺少“带”字

4.误写热带”沙”漠带

5.误写“从赤道向两极递减”“纬度地域分布规律”等等

1.对陆地上的自然带完全遗忘，不肯背书

2.地理概念模糊，似是而非，胡乱“创新”

3.不能正确提取图中信息

4.地理空间分布知识很弱

27-2、3

1.83

1.有写受“副高”控制的，不得分

2.写不全副热带高气压带和盛行下沉气流

3.洋流性质判断不准确

4.有“增温减湿”或“减温增湿”矛盾答案不得分等等

1.约30%的学生完全不知该区域，该地应受三圈环流影响

2.洋流知识遗忘

3.不能正确提取图中信息

4.地理空间分布知识很弱

28-1、2

2.21

①没有标明单位

②气压值不准确

③形成降水的地区少写或错写

④风向错误，东南风，东风等

⑤风力大小不会比较，写成“乙”的很多

①平时作业随意，不规范

②基础知识不扎实，读图、画图能力不足。如：等压线同线等值，两线间差值相等；等压线图中，认识高压、低压，冷锋，暖锋的能力不够；多雨区域一般发生在低压中心，冷锋的锋后，暖锋的锋前；等压线图中如何画风向，及风向的概念：风向指风的来向等；

28-3

1.19

①错别字“峰”

②气旋、反气旋、寒潮、台风

③成因写不全或写成过境时的天气特点：大风，降温，雨雪；还有降雨、降温；天气晴朗，温度低，气压高等不准确表达

①“天气系统”的概念不清

②表达不规范或不完整

③没有审清题意“描述未来几天的天气状况”，答案中没有体现天气的变化

28-4

0.87

①气象灾害写成旱涝，台风，霜冻等

②连带的错误，因为前面的气象灾害错误，如写成了旱涝，措施是植树造林，修水库，建设防洪堤坝等

③措施太口语化，如多穿衣服，尽量少出门等

①     对我国季风气候冬季的典型气象灾害不清楚

②     自然灾害类型错误，导致防御措施得分率很低。

29-1

1.467

（1）

①地理专业名词表述不准确，如季风水田农业写成季风性水田农业或季风水田；雨热同期写成水热同期等。

②表述不准确，“劳动力”写成“劳动人”，温带季风气候写成“温带季风”，“劳动力丰富“写成

“劳动力大”等；

③审题不到位，第二问是写优势的气候条件，很多学生写的是东北气候的限制性条件，如热量低。

①基础知识薄弱，地理概念不清楚，相近的专业名词易混淆；

②很多考生只停留在死记硬背的基础上，遇到新的情境，不会迁移运用知识；考查农业地域类型的问题只是换了不同的区域。

③气候类型始终是学生的软肋，学生不能很好的掌握世界主要气候类型的分布

29-2

1.519

（2）

①矿产名称不具体，如资源丰富，正确应为“煤、铁丰富”

②地图信息没充分利用，如图22中两地区资源分布图可看出两区共有矿产：煤、铁。；图中交通信息也能显示出来。但学生提取信息能力弱，得分不高。

③错别字：煤写成“石”加“某”，炭写成“碳”

①错别字出现频率较高，导致很多低级错误的失分；

②针对所给的图文资料，提取有效信息进行知识的迁移、答案的重组的能力较弱；

29-3、4

1.119

(3)主要错误

①优化产业结构

②发展新兴产业；

③发展高新技术产业

④调整产业结构

（4）主要错误

①印度优势产业答成高新技术产业

②劳动力丰富

③科技发达

审题不到位，没有将题中“传统工业发展过程中”这一中心词审读清楚，导致答题偏差

①审题不细，分析不具体，对“世界办公室”理解错误

②高素质人才与劳动力丰富的概念混淆

③答题习惯较差，语言表述不到位；答题不全面，漏掉很多得分点；

30-1、2

36%

（1）年代判断错误

（2）误选C选项频率较高

（3）表述不规范、不准确，没有切题回答。如：“解决能源问题”；“发展国际贸易”；“发展经济”等。

图表、资料解读能力欠缺。

审题、表述能力有待提高。

30-3

43%

（1）没有切题回答。如：“中俄……”；“破坏环境，加大环境压力”等。

审题不清（对俄的有利影响）。

30-4

44%

（1）表述不规范、不准确、口语化，想当然。如：“拓宽进口渠道”；“把高能耗企业迁到国外”；没有从开源、节流两方面回答或东一句，西一句等。

（2）错别字、词。如：“湛探”（勘探）；“产业节构”（产业结构）； “新型能源”、“清洁能源”（新能源）等

审题不清，条理不清，分析能力、文字功底欠缺。

31-1

0.68

1、运输方式多写成“铁路”“火车”“货运”“铁路+水运”；

2、把“煤从空中走”理解为航空运输，故分析航空运输的利弊；

3、不是针对本地分析利弊，而是对煤炭输入地；

4、分析利弊和答案矛盾。如“减轻了本地污染”

5、“加剧当地环境污染”，写成“加剧水污染”某一方面。

1、不知道综合选择运输方式，只选择一个填入，未想到联运这种形式；另对该区域的运输方式不了解，提及水运功能；将运输方式与运输工具混为一谈，如“火车”。

2、关键知识点没有理解，产生歧义，“煤从空中走”理解为“煤用航空运输”而不是“变输煤为输电”，导致答题方向偏差；

3、审题不仔细，没有扣住“本地”；

4、关于“影响”，没有从“利”“弊”两个角度进行分析

5、具体罗列产生的污染时，只写了片面的一个角度。

31-2

2.12

1、地理位置不答，或者写黄河下游地区位置优越；

2、答“资源丰富”；

3、土地廉价答成“地广人稀”“土地广阔”；

4、“海陆交通便利”或“工业基础设施完善”“工业基础雄厚”。

1、对区域地理位置优势表达不清；

2、部分表达空泛，不会结合材料分析作答，如“资源丰富”；或者只罗列了某一类资源，较为片面。

3、套答术语，不会结合具体区域具体分析，如“海陆交通便利”。

31-3

1.46

1、关于生态方面，只写“有利于环境”“保护环境，而未指出减少污染”；

2、很多同学忽略了“社会”这个角度，漏答“增加就业机会”；

3、学生没有理解题意，作答方向偏离题意，从其他角度答题，如“促进工业化城市化发展” “经济一体化专业化” “扩大规模效益”“增强市场竞争力”等

1、未申清题意，没有扣住“从区域可持续发展的角度”，或者对区域可持续发展的三方面理解不透，一部分作答方向偏离，还有同学漏缺了“社会意义”这个角度；

2、回答空泛，如“保护环境”，而没有具体指出循环经济中“减少废弃物的排放”