关于 新型写作课的探讨

                                                               南京市临江高级中学    丁小亚

         2018年4月11日周丹丹老师于高三（7）开设了一节别出心裁的写作课。通常公开课多为“听说课”和“阅读课”，“写作课”因为“表演性不强”，很少有老师涉足。而王老师把speaking与 writing 相结合，有效地组织课堂教学，给我们做了很好的示范作用――写作课的教学模式。 
　　当然，任何事物都不可能达到完美，课堂教学更是如此。然而，正是因为存在着这些许的缺憾，才能让教师和学生从中受益，获得宝贵的经验，才能让课堂教学逐渐走向有效。周丹丹老师老师这节公开课引起笔者以下两点思考： 
　　1. 周丹丹老师采用竞赛抢答的教学方式来调动学生积极性，激发他们的学习兴趣，使课堂变得生动、活泼，充满活力。但同时我们反思：那些内向、不善言辞的学生是否也真正参与到活动中来了呢? 他们对这种形式的教学作如何评价呢? 如何才能既能够使课堂气氛变得活跃，又能“因材施教”，真正做到“关注每一位学生”? 我们现在的班级人数众多教师不可能有足够的时间和精力对每一个小组的活动进行指导，如何让活动在有限的时间里也能有效地开展，并使每一位学生都在小组活动中发挥作用呢? 这些问题值得我们做进一步的探讨。 
　　2.在把学生的作文投影出来后，教师当堂批改、评分。若能在这之前把高考作文的评分标准放在课件上，让学生按照这一评分标准对投影的作文进行评分，是否会更有效呢? 因为这不仅让学生明白写作文应该注意哪些问题，更重要的是，在素质教育的同时，巧妙地渗透“应试教育”，使两者完美地结合。 
        总之，我们相信：只要我们用积极的态度去正确地面对公开课所存在的问题，并用可行的方法去解决这些问题，定能使公开课真正体现其自身的价值，发挥其积极的作用，最终达到为英语教学服务、为学生的全面发展服务的目的。