一、准备精心，激发兴趣

   张先胜老师课前准备充分，编制了学生导学案精心准备了PPT、利用几何画板制作了动画课件，利用地球仪等器材帮助学生理解相关知识，有效的突破了教学难点，激发学生的学习积极性。

二、问题典型，重点突出

   张老师选择的问题具有典型性，通过月球绕地球运动、地球的同步卫星这些学生比较熟悉的运动情景，建立起“人造卫星”模型，从运动学角度和动力学角度分析卫星模型，建立起解决“人造卫星”问题的一般方法，并重点讲解卫星模型的相关问题。

三、呈现问题，构建网络

张老师呈现了不少的问题，并引导学生分析、解决问题。但不止于此，蒋老师更注重解决问题后的反思，引导学生进行解题反思，并归纳总结，引导学生构建起知识网络。无疑，这样的复习课教学是高效的。因为从信息论的角度看，一旦学生头脑中有了知识网络，那么在解决问题时，相关信息的提取、处理就快捷些，相应的解题能力就强一些。

四、学生主体，落实理念

作为复习课，张老师无论是在习题的讲解还是知识网络的构建上，都不是靠自己一人完成的。而是在课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，引导学生思考问题，帮助学生构建知识网络，很好地落实了新课程以学生为主题的理念。

五、教学建议

1、本章知识解决的关键是模型的构建，学生如果不能有效的构建模型则会陷入乱套公式中。张老师在本节课对这点处理的还不够，应要求学生在审题的过程中将相应的物理模型画出来。如果学生能够很好的构建模型，则问题的解决将会顺利的多。

2、本节课做为一节复习课，应加强对知识的应用训练，对规律的概括，对解题方法的总结。本节课在知识的运用训练上还不够，大部分时间花在对课本知识的重复上。