《后赤壁赋》评课

南京市临江高中 高二语文组 马洁

4月16日，解文玲老师开设了一节公开课《后赤壁赋》。解老师的课有如下优点是值得我们在教学中借鉴的：

一、结构清晰，目标明确。解老师为本节课设置了三个教学目标，分别是1、了解唐宋八大家的基本常识，熟知苏轼的生平简介。2、掌握本文的文言字词句，正确翻译文章。3、结合作者的生平经历，探究作者两次游览赤壁的情感变化。教学重点和难点就是通过分析景物的变化，结合作者的生平，在此基础上分析作者的情感变化。解老师在设置教学重点和难点上，考虑到了学生的学习情况和文本的基本情况，没有随意设计教学目标，这样一来教学目标的设定是合理可行的。教学过程中的目标设计，一定要切实可行，完成不了教学目标说明这节课是低效的，教学目标很容易就我完成了说明教师没有结合文本重点和学生的学习情况。

二、环环相扣，循序渐进。解老师的这节课设置了两个个板块，在板块开展之前是导入和教学铺垫即检查预习作业，整节课的环节齐全。第一板块：重点研习一、二节，第二板块：重点研习课文的第三小节。不难发现朱老师的板块设计环环相扣，在完成教学目标的过程中，先引导学生疏通文意，提问重点字词句，学生为主，教师及时点评。在疏通文意的基础上，概况内容，并结合文本分析作者的情感。情感的分析过程中穿插写作背景的介绍。老师们如果随意穿插背景介绍，会把学生的思维圈住，而解老师在学生困惑的的时候，及时展示创作背景，恰到好处。

    三、温故知新，比较阅读。解老师在引导学研习第三节时，侧重对景色描写的分析，并将之前学习过的《赤壁赋》和本文结合，具体分析时隔三月之后赤壁的景象的变化，这样学生对文本的理解不停留于现在所学，更是将之前的学习内容结合起来，全方位的了解了作者的经历，更加深入地感受了作者的情感变化。