12月1日，高一数学组按计划进行备课组活动,赵婷老师和焦孝明老师在班级开设了一节公开课，全组教师全部参加了听课和研讨活动，在研讨活动中，赵婷老师点评了焦孝明老师 《任意角》这节新授课，给予了高度评价。同时，焦孝明老师也点评了赵婷老师 《任意角》这节新授课，给予了高度评价，又提出了中肯的意见。

《任意角》评课

焦孝明

12月1日，赵婷老师在高一数学备课组开设了一节《任意角》公开课，这节课能够做到考虑学情，思路清晰，环环相扣，形式多样，真正让学生参与课堂，实施精准教学。

1.本节课教师教学设计合理，教学内容难度符合该班学情。

2.这节课充分利用多媒体技术形象展示了学生解答过程，还采用了数学中的类比法、观察法等帮助学生去记相关概念。

3.这节课采用了从启发式到发现式，再到探究式的教学方法，达到了预设的效果。依据由图形进-步启发学生人已缴的概念,让学生从图形中发现结论。

4.数学概念是构建数学理论大厦的基础。清晰、准确的数学概念是正确思维的前提,也是提高解题能力的必备条件,因此,函数的奇偶性这个数学概念如何提出、理解,引导学生如何探索、发现，是本教学设计的重点与难点。

5.这节课教学设计合理，教学过程充分考虑学生实际，采用多种教学手段，充分调动了学生学习积极性，整堂课问题设置层层递进，细节处理到位，善于抓住学生的疑难点，突出重点，突破难点。教态亲切自然，从容不迫，过渡语衔接自然，从下定义到画图象，从说性质到用性质，全堂课流畅、自然。从探究新知到新知梳理，再到学以致用，学生的学习能力构建严谨。这是一堂精彩的数学示范课。

《任意角》评课稿

临江高中   赵婷

12月1日，焦孝明老师在高一数学备课组开设了一节《任意角》公开课，这节课能够做到考虑学情，思路清晰，环环相扣，形式多样，真正让学生参与课堂，实施精准教学。

1.      结合学情，精心设计

  从教学设计来看，本节课采用启发式、探究式教学方法，突现数型结合思想，将“正角”、“负角”、“象限角”、“终边相同的角”概念具体化，直观化，落实了这些概念的三维目标，突破了重难点。从教学过程来看，焦老师能很好地把握住教材的要求，始终以引导学生为主，启迪学生思维，渗透数学思想和方法。

2.      教学设计，思路清晰

   本节课是在初中已学了00～3600角的基础上，进一步将角的概念推广，是一堂承上启下的课。这节课焦老师从本章引言部分摩天轮的实例引入，通过采用启发式教学，不仅使学生理解并掌握了 “正角”、“负角”、“象限角”、“终边相同的角”的概念，还使学生学会了建立直角坐标系讨论任意角、判断象限角的方法，掌握终边相同角的集合表示。数型结合思想、转化与化归思想等数学思想方法贯穿始终。

3.衔接流畅，环环相扣

焦教师的课堂掌控能力较强，体现在有效地根据学习内容和任务处理教材，教学环节紧凑，教学容量恰当，有效地组织学生进行启发式教学，教学语言准确、亲切，教态自然，整节课的时间分配基本合理，重点概念“正角”、“负角”、“象限角”、“终边相同的角”突出，祥略得当。

4.课件教学，提高质量

利用课件“有效”地进行课堂教学，是提高课堂质量的重要手段。图形的性质，单凭老师的语言阐述远远不够深入，这时恰当的利用教具和课件，形象直观，能最大限度地启发学生积极地应用与拓展新知。