政治学科高效课堂教学的问题与对策

——学习实践科学发展观专题调研报告

临江高中党总支  李先进

　　党的十七大报告明确指出：“科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。”科学发展观的提出，是理论创新的一个突出成果，体现了党中央对发展内涵的深刻理解和科学把握，对发展思路、发展模式的不断探索和创新，对我们教育工作者把握大局，立足本职为教育事业的发展做好各项工作，具有非常重要的意义。学校教育担负着为社会主义现代化建设培养接班人和建设者的任务。在讲究“又好又快”发展的时代，社会对人的素质提出了更高的要求。因此，教育不能仅仅停留在应试教育上，而应该把促进学生的全面成长放在第一位。当前我校正在开展课堂教学改革，采用高效课堂教学模式进行课堂教学。现将我对本校政治学科近期高效课堂教学的调研情况报告如下；

一、基本情况

　　我校政治学科教师共有12人，我对其中的11人（其中4人担任行政领导职务）进行了教学视导调研。基本情况见下列表格。

　　从表中可以看出，导学案的复备和批改的优秀率较高，而上课的优秀率没有达到一半。教师听课节数不平衡，多的达到27节，少的只有4节，相差近四倍,平均9.5节。

二、存在的问题及其原因

　　1、课堂教学仍然是教师讲授主导型的，导致高效课堂教学中有的环节缺失。比如总结评价、新课预习没有时间完成。产生这一问题的原因是多方面的，但主要是我们教师观念还没有真正转变过来。由于习惯旧的教学模式，对高效课堂教学不适应或者不放心，学生展示过的问题尽管已经对了却仍然讲一遍。这样的重复不可能带来高效。

　　2、课堂教学中学生的主体地位体现不够。学生质疑对抗缺失，学习热情和学习的积极性不高。产生这一问题的原因主要在学生方面，他们还不适应高效课堂教学模式，仍希望教师讲自己听。特别是课前没有很好的预习，导学案完成情况不理想，从而影响了课堂的展示、质疑和对杭。

　　3、导学案的编写不符合要求，缺乏针对性、层次性，不利于学生自主学习和合作探究。要么问题设置容易，要么问题设置过难。产生这一问题的主要原因在于教师对教材的钻研不够，对教学目标把握不到位，对学情分析不透。

　　4、在导学案的复备和批改方面，有的教师不够认真。导学案的复备过于简单，缺少对所教班级有针对性的使用方法和手段的思考。缺少所教班级的学情分析。导学案的批改不规范，缺少批改等第和日期。

　　5、教师集体备课落实不到位，集体备课活动更多的还流于形式。没有真正做到“三定四统一”。备课组内的推磨式听课少。对高效课堂教学的研讨不多。

三、对解决上述问题的几点建议和思考

　　1、教师和学生都要更新观念，积极打造高效课堂。旧的课堂教学模式以教师的讲授主导课堂，学生被动的听讲。这样的课堂教与学压抑了学生学习的积极性和学习活力，学生学的比较死。而高效课堂教学实行学生学习前置，在导学案的引导下，学生自主学习合作学习，教师适当点拨，解疑答难。课堂成了“知识的超市，生命的狂欢”。学生学习的积极性充分调动，学习能力得到提高，促进学生素质发展。这符合以人为本的科学发展观要求。

　　2、教师要“以生为本”，关心爱护学生。教育需要爱心，学生需要教师的关心和爱护。作为教育工作者，我们不能仅仅完成教学任务就够了。教育的对象是活生生的人，他们有情感，有思想，有困惑，特别需要与教师进行交流，需要教师的帮助。因此，我们不仅在教学过程中要渗透情感教育，思想教育；而且在教学之余也要与学生接触，引导学生养成自主学习、合作探究的良好习惯，积极向上，健康发展。

　　3、加强对导学案编写的指导和审核。在高效课堂教学中特别强调导学案的作用。它是学生学习的指南针、方向盘。因此备课组要十分重视导学案的编写，要明确导学案的编写要求，在集体讨论的基础上，主备人拿出初稿，备课组长审核修改后方可印发给学生使用。

　　4、师生都要重视导学案的使用。一是学生课前要以导学案为指导，认真做好预习，通过自主学习、小组合作学习，完成导学案相关问题的解答；对有疑问之处做好记录，以便课堂质疑。二是教师要在批阅导学案的基础上分析学情，认真复备导学案，为课堂使用导学案做好准备。

　　5、加强学习小组建设，完善学生学习评价机制。高效课堂教学十分重视学习小组的作用，学生在小组内通过合作、交流解决自主学习中遇到的难题。同时这也培养了学生的合作意识。对学生的学习评价应包括知识掌握情况的评价和学习能力的评价。可以采用教师评价、小组评价、学生个人评价相结合。评价项目可以多样化，如预习、展示、质疑对抗、知识掌握情况诊断等。班级开展不同类型的评比活动，如预习之星、展示之星、质疑之星等的评选。通过完善评价机制，调动学生学习的积极性和学习主动性。

　　6、加强对高效课堂教学的研讨，提高教师高效课堂教学能力和水平。我校开展课堂教学改革，采用高效课堂教学模式进行教学的时间还不长。教学中教师还有许多不适应，存在这样那样的问题在所难免。目前，我校高效课堂教学还处在“临帖”阶段，要认真按照高效课堂教学的环节和要求开展教学活动，不断积累实践经验，为下一阶段“破贴”，形成自己的教学特色做准备。因此在备课组、教研组活动中，都要针对教学中存在的问题进行研讨，寻找解决问题的办法。学校层面也要积极组织骨干教师进行高效课堂教学的研究，反思教学行为，总结经验教训，推动高效课堂教学的深入开展。

                                               

                                                       　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2009-11-15