打好写作基础 增强英语学习信心

--------- 听陶老师应用文写作有感

英语组  梁德珍

新高考对高中英语写作的考察主要集中体现在两种形式：应用文写作和读后续写。先谈一谈学生在应用文写作中容易出现的问题。不论是常规写作课教学中的作文训练，还是两周一小考、一月一大考的作文考试，学生们在应用文写作中出现的问题基本是没怎么变过的。列举几个共性问题：

①单词拼写出错。有相当一部分学生对应用文的想法很多，写了不少，但知识性错误比比皆是，甚至有很多同学到现在连write的过去式、过去分词和现在分词的读音和拼写都不清楚。

②短语搭配错位，核心词用法模糊不清。平日里的英语课留足了记忆的时间，但是少有人能将这些重点短语在语境中灵活运用，有时候来一个被动语态，犯错误的学生就更多了。例如，hope的常用搭配就两个：hope to do sth. 和 hope that + 句子，可是在作文中隔三岔五就会有学生写出 hope sb. to do sth. 的句子来。

③简单句写不对。从平时批改的作文来看，学生们越来越有意识地去运用亮点句式来提高自己的作文分数，但是很多人连最基本的“主-谓”和“主-谓-宾”等基本句型都写不对。如果作文中再来一个一般过去时或完成时，那出错的地方几乎又会翻倍。

④句子表达生硬，不自然。这类问题主要存在于英语成绩中等或中等偏上的学生身上，他们不会犯那种词汇和搭配方面的错误，但是他们的思想复杂，表达欲望强，这使得他们当中的一部分人成为一个又一个的“创造者”。由于对英语表达的习惯和英汉差异了解的不够到位，部分学生在应用文中写出来的句子在语法上是正确的，但是句子表达出的意义却让人一言难尽。

⑤书写习惯差，卷面不整洁。平时的写字习惯差，也不怎么练字纠正，导致这类问题在考试中出现的频率越来越高，作文得分也很难让人满意。文科班的情况稍好一些，在理科班中，因书写和卷面而扣分的学生数量甚至能达到班级总人数的四分之一到三分之一。

接下来对这类问题作简要分析。单词、短语和句子写不对，句子表达不自然，这说明学生们记单词不到位，记忆短语太固化，不善于在语境中灵活运用，归根结底就是基础知识的输入不到位。语言的输入决定了语言的输出。当学生们在进行语言输入时，他们需要将每一项基础知识落到实处，将记忆、运用和反思相结合，长此一往，他们的基础知识将会是丰富的，也是灵活的。当考试来临时，他们也到了进行语言输出的时候了，在应用文写作当中也会有所施展。这样一来，学生们在考试的应用文写作中犯下的知识性错误会越来越少，最终的得分也会越来越理想。因此丰富的基础知识应该是学生们英语学习的重点之一。

英语学习离不开丰富的基础知识和良好的学习习惯，学生们需要不断的积累和沉淀，培养良好的学习习惯。在日常的教学活动中，教学中心主要放在引导学生对基础知识的积累、记忆、检测和运用上面，最直接的体现是：要求学生对基础词汇和句型进行限时记忆和默写等，传授解题技巧类的知识只占了一小部分。这样的教学模式几乎贯穿于我的英语课堂的每一细枝末节中。

我相信，当学生们由“技巧”为主，转变到“丰富基础知识和培养良好学习习惯”为主、“技巧”为辅时，英语学习将会变得轻松许多，同时，教师也要思考如何引导学生，帮助学生完成这一转变。如此一来，学生们对应用文写作将会更加得心应手，在考试时一招制胜！