宋莹莹老师高一语文公开课评课

           南京市临江高级中学高一语文备课组       陈秀登

群文联读既是信息爆炸时代外部环境影响下语文教学的必然选择，也是基于语文教学举三反一特点的自觉追求。新课标对群文联读作出了明确的描述：在鉴赏活动中，能比较两个以上的文学作品在主题、表现形式、作品风格上的异同，能对同一个文学作品的不同阐释提出自己的看法或质疑。因此，就教学内容而言，群文联读的教学点主要是作品的主题、作品的表现形式或者作品风格；就方法来说，群文联读教学点的落实可以是求同法、求异法，也可以是同异兼容式。落实到单元教学中，群文联读的专题教学点应该是集中辐辏、不蔓不枝的。

2022年12月18日下午第三节课，高一语文备课组同仁在高一8班观摩了宋莹莹老师的一节公开课。宋莹莹老师的课总是充满着优雅的理趣。

说起优雅，是因为从课件设计到问题设置，无不体现着宋老师的匠心。两篇都是关于秋天的写景文章，所以宋老师在课堂里安排了许多浓郁的季节元素，比如课堂从一段北京秋景的视频起。当学生沉浸在视频舒缓悠长的乐曲中，随着镜头领略北京的秋景时，自然就得到了一种对秋的初感悟。在课堂问题设置上，宋老师始终从两篇文章的秋天景物入手，披文入理，较其异同，最终实现从形象感悟到理性体悟的学习升华。

谈到理趣，宋老师这堂课是在学生完成了《我与地坛》《故都的秋》赏读之后开设的，所以其课堂的重心不再纠结语词分析，而是转移到写作技法的比较上。任务一是让学生从景物选取的角度比较两文的异同，进而归纳作者的审美特点。任务二是教学生站在描写技巧的角度去赏读文章不同的景物描写，从而体悟作者的人生领悟。任务三是结合助读材料，启发学生去思考两位作者产生不同审美倾向的原因。由此可见，本节课从头至尾都是紧扣文本含英咀华的一节课，都是立足写作启迪感悟的一节课。

这样的一节课，终究是有益于鉴赏、有助于写作的，终归是一堂好课。

宋莹莹老师高一语文公开课评课

   南京市临江高级中学高一语文备课组   陈秀登

群文联读既是信息爆炸时代外部环境影响下语文教学的必然选择，也是基于语文教学举三反一特点的自觉追求。新课标对群文联读作出了明确的描述：在鉴赏活动中，能比较两个以上的文学作品在主题、表现形式、作品风格上的异同，能对同一个文学作品的不同阐释提出自己的看法或质疑。因此，就教学内容而言，群文联读的教学点主要是作品的主题、作品的表现形式或者作品风格；就方法来说，群文联读教学点的落实可以是求同法、求异法，也可以是同异兼容式。落实到单元教学中，群文联读的专题教学点应该是集中辐辏、不蔓不枝的。

2022年12月18日下午第三节课，高一语文备课组同仁在高一8班观摩了宋莹莹老师的一节公开课。宋莹莹老师的课总是充满着优雅的理趣。

说起优雅，是因为从课件设计到问题设置，无不体现着宋老师的匠心。两篇都是关于秋天的写景文章，所以宋老师在课堂里安排了许多浓郁的季节元素，比如课堂从一段北京秋景的视频起。当学生沉浸在视频舒缓悠长的乐曲中，随着镜头领略北京的秋景时，自然就得到了一种对秋的初感悟。在课堂问题设置上，宋老师始终从两篇文章的秋天景物入手，披文入理，较其异同，最终实现从形象感悟到理性体悟的学习升华。

谈到理趣，宋老师这堂课是在学生完成了《我与地坛》《故都的秋》赏读之后开设的，所以其课堂的重心不再纠结语词分析，而是转移到写作技法的比较上。任务一是让学生从景物选取的角度比较两文的异同，进而归纳作者的审美特点。任务二是教学生站在描写技巧的角度去赏读文章不同的景物描写，从而体悟作者的人生领悟。任务三是结合助读材料，启发学生去思考两位作者产生不同审美倾向的原因。由此可见，本节课从头至尾都是紧扣文本含英咀华的一节课，都是立足写作启迪感悟的一节课。

这样的一节课，终究是有益于鉴赏、有助于写作的，终归是一堂好课。