评蒋根花老师的《将进酒》

汪成林

1.“课”的效果。本节课师生课堂状态俱佳，教师教学精神饱满，学生的知识和能力在课堂上得到了全面提高。教师课堂教学重点把握准确，难点得以突破；课堂教学设计环节结构具有科学性。课堂学生学习气氛热烈，师生互动频繁，教学配合默契。“诗”与“酒”意象的意蕴得到较好的解读，学生对课堂知识消化得好，课堂知识拓展和迁移合理有效。

2.“教”的行为。教师“教”的方法能够根据“学”的状况灵活多变，课堂提问具有较好的针对性。课堂教师的评析恰到好处：教师对学习的有效组织，课堂环节把控全面；教学材料灵活整合和运用；教师对教案设计、问题的设计及运用，环节组织上具有科学性。整节课充分体现出教师扎实的基本功及浓郁的人文关怀。

3.“学”的行为。课堂学生“学”的方法能够根据“教”的状况得到呼应，相互映衬，丰富多彩，扎实有效。整节课能根据学生的基础，学生的个性风格来设计有梯度的问题，让学生沉浸在贴近生活的、可感知的材料情景中探究新知。学生对课堂学习的参与度很高，在遇到难以解决的问题时会与同伴交流、合作、探究，还会勇敢地展示分享，表现出活、实、新的课堂生态，学生学得愉快，学有所获。