扶放有度，助力生长

知行合一，赋能未来

——听伍青老师展示课有感

今天有幸听了一节伍青老师的展示课，内容是选择性必修二第三单元Integrated skills, 主题是预防近视和保护视力。本节课，清新自然，给我了非常深刻的印象。

第一，导入真实有情境，灵动自然。伍老师独具匠心，让学生自编、自导、自演了一段微视频，生动又直观地呈现了本节课的话题——近视问题，自然过渡到本课的学习目标。这一导入方式新颖，充分联系学生实际，能够引起学生共情，营造了主题氛围，调动了学生的学习热情。如果还需要尽善尽美的话，可以在视频录制过程中帮助表演学生润色一下语言表达。

第二，生成融合有层次，逻辑清晰。本节课的生成阶段有一明一暗两条主线，明线是从说到听再到阅读的综合技能训练，暗线是对青少年近视问题的思考，从什么是近视，到为什么会近视，再到如何保护视力，层层递进。在整个生成过程中，伍老师为学生搭建学习支架，扶放有度，促进学生语言技能的融合发展，并步步为营，为后续学习做好铺垫。如果能在提问学生时多加追问，进一步启发学生思考，效果可能会更好。

第三，探究充分有深度，思维可视。伍老师请学生思考并展开小组讨论：就保护视力而言，除了社会、学校、家长可以做的，作为青少年，我们自己应该如何对保护个人视力负责？伍老师引导学生将讨论的结果以思维导图的形式呈现出来，并在全班进行分享展示。这一过程既培养了学生与人合作和沟通的能力，也发展了他们的发散性思维和创造性思维，实现了思维的可视化与知识的结构化。

第四，提升精准有实效，五位一体。整节课听说读看写，五位一体，一线串珠，一气呵成。有了前面的层层铺垫，提升环节的写便水到渠成。演讲稿的形式与高考应用文写作对接，鼓励学生运用所学创造性地表达自己的观点，这一活动深化了他们对主题意义的探究，促进了核心素养的发展。结合评价量表的学生自评、互评及教师评价，体现了评价主体和方式的多元，即写即评大大提高了训练的反馈效果。

第五，反思点睛有升华，润物无声。不仅仅是在课堂的尾声，在每一个阶段，伍青老师都会带领学生适时进行反思。例如，在阅读文本，了解第九中学在保护学生视力方面所采取的有效措施时，伍老师总结道：种一棵树最好的时间是20年前，其次是现在。引导学生无论是否已经近视，都应该及时重视这一问题，从此刻开始就采取行动保护视力。她还机制的将其成为“远见”（far-sightedness），与近视（short-sightedness）形成反差。最后用学生爱眼护眼黑板报进行课堂小结：明亮的眼睛，光明的未来。让学生在不知不觉中将所学知识用于生活实践，做到知行合一，为学生未来发展赋能。如盐入水，润物无声，让英语课堂不仅仅是语言的学习，更是精神的涵养，实现课程思政的立德树人实效，充分发挥学科的育人价值。