毛学文老师《活波金属-钠》评课

南京市临江高中 仝海平

2023年9月25日，我有幸聆听了毛学文老师的一节课，在此我对这位老师的课堂教学谈谈自己的理解。

本节教材是高一化学必修1内容，老师以海水导入，快速进入课堂情境，，激发学习兴趣，体现了活力课堂的“激发” 环节。

金属钠这节内容是学生进入高中后接触的第一节元素化合物知识的内容，是系统学习一族元素性质及结构的开始。从高中教材编写体系.编写顺序讲,以元素周期表为界，“表前元素”的学习采用归纳法,即从个别到一般，将元素性质的理解向原子结构.元素递变规律的方向归纳。

学生通过化学用语的表达，将本节课学习的知识形成系统的框架，实现了知识的前后联系和能力的提升，体现了“灵活”、“生长”环节。

钠的性质---评课高一上学期化学教学，教师除了要完成课本规定的教学内容之外,还要完成的另一任务是帮助学生研究,归纳,掌握一套适合高中化学学习，同时适合学生本身情况的学习方法,以便更好地完成高中三年的学习任务。钠这节课是在第一章理论学习基础上的高中第一节元素化合物知识课.在总结元素化合物学习方法上存着很重要的地位。
    教学中, 采用探究性学习方法，预先为学生设计好学习情景，帮助学生按教师设计好的学习目标和学习方式进行探究， 师生共同合作进行探究活动，发挥学生的主动性和创造性。
   毛学文老师的钠的这节课的教学. 通过钠的切割、加热、较好及其与水、硫酸铜溶液四个学生实验，精心设计(包括引课设计.问题设计.实验设计)很好的完成了知识教学和学习方法教学完成的。

兴趣实验引课，接着联系学生生活实际及依靠初中化学知识为学生学习新知识进行了铺垫。体现了化学与生活的联系,知识的衔接，又根据钠的保存方式引出钠的性质活泼.通过指导学生设计参与完成钠与水反应的探究实验，锻炼了学生知识迁移的能力和观察归纳推理的能力。虽然此实验探究的设计还停留在引导探究的初级探究阶段，但它符合刚 进入高中学生的认知特征。本节课整体设计较为严谨,知识连接较为紧凑。教师的引导作用发挥较好.实验现象明显实验设计改进合理，体现了化学以实验为主的特点。个别学生实验操作的严谨性还有待于提高.此节课不失为一堂较完整较成功的元素化合物知识教学的好课。