《醇》评课

赵洪

本次醇类专题评课围绕高中化学选修课程展开，重点考察了教师对醇类物质的教学设计和课堂实施效果。整节课充分体现了新课标理念，具有以下突出亮点：

首先，教学设计逻辑清晰，采用"结构-性质-用途"的主线展开。教师通过酒驾检测仪的工作原理导入新课，巧妙地将醇类知识与生活实际相结合，有效激发了学生的学习兴趣。在知识讲解环节，教师着重分析了羟基官能团对醇类性质的影响，并通过对比实验直观展示了不同醇类的反应活性差异。

其次，实验探究环节设计合理。课堂安排了乙醇与金属钠反应、催化氧化等经典实验，学生通过观察实验现象、分析反应原理，深入理解了醇类的化学性质。特别值得一提的是，教师还引入了数字化实验手段，利用传感器实时监测反应过程中的温度变化，使抽象的理论知识变得直观可感。

再次，课堂互动效果良好。教师采用问题链的形式层层推进，通过"为什么乙醇能与钠反应而乙烷不能？""如何鉴别伯醇、仲醇和叔醇？"等启发性问题，引导学生积极思考。小组讨论环节中，学生围绕醇类的工业应用展开交流，课堂气氛活跃。

建议改进之处：可适当增加学生自主实验的机会，如让学生设计不同醇类的鉴别方案；在知识拓展方面，可补充醇类在新能源领域的应用，如生物乙醇燃料等，以拓宽学生视野。

总体而言，本节课教学目标明确，重点突出，既夯实了基础知识，又培养了学生的科学探究能力，是一节成功的示范课。