昌乐课改——功夫在课外

课堂教学改革是学校和教师永恒的话题，学校委派我们到昌乐二中进行交流学习，从8月28日到昌乐二中已经有两周有余，其间我们真正走进这所学校，近距离观察学校各方面的运作，给我们最深的感受是昌乐课改——功夫在课外。

首先是教师教学方面：

1、导学案的编制，先集体研究1节课的大体上课思路并讨论本节课的导学案编制，之后1位教师进行导学案的编制，最后集体研究定稿（这个过程要2—3天）。导学案的印制要有备课组长、级部领导和包科领导三人签字才能印刷。

2、导学案的批阅，学生事先预习下节课内容，并完成导学案。教师必须在上课前全部批阅并对学生完成情况作出评价和反馈（在上课前要通过课件在班级展示）。

3、教师课前辅导培训，在批阅导学案后，教师要结合批阅情况利用课余时间（多数时间是在晚自习时间）对班级的学科班长、学科小组长进行课前培训，对重难点要重点培训，让培训的学生回去之后教同组的学生，这样做在课堂上学生展示、点评时不会影响教学进度和气氛。

4、上课前提前到班级，这几日到高二高三年级听课，发现教师都是提前到教室，有指导学生提前展示的，有带领学生朗读课文的，也有检查学生导学案二次修改的情况，充分利用点滴时间。

5、高一年级开学两周学生军训，学校规定非班主任教师要在这两周听不少于35节课，每天听完课后要用不少于1节课的时间进行研讨，这期间教师还要完成个人的教学工作目标管理方案、个人教学工作配档表（学期工作计划）、集体备一周课时的导学案以及参加年级的各种会议。教师当天任务未完成，晚自习时再继续，4日晚级部就召开年级全体教师会。

其次是学生学习方面：

1、自习课的利用，昌乐二中大部分学生住校，学校安排了晚自习，也有部分教师参与管理，但不是班班有教师，值班教师负责辅导和所教班级的秩序，看了几次晚自习，其场景让我们“震惊”：安静的程度、学生投入的程度使你不忍去“打扰”（本来想拍照的）。

2、导学案完成的程度，从高二高三年级听课班级了解到学生都能完成导学案上要求完成的内容，而且抄袭的现象很少，上交也比较及时。

3、课余的利用，导学案的完成，很大程度取决于学生的可用时间，白天课表基本上是排满的，没有什么自习，学生就充分利用双休日、晚自习、课间等时间，下课时很少有学生打闹、闲聊，整个8000多人占地260亩的校园显得秩序井然。

第三是学生管理方面：

1、目标引领，学生在开学之初都要根据班主任、科任教师的教学工作目标管理方案制定学生个人的学习目标，每天要写学习日志，以检查、督促自己学习进度和效果。

2、言行要求，昌乐二中对学生管理非常严格，举两个例子，一是手机严禁带入校园，在高一学生报到时就明确规定并告知家长，学校提供公用电话，班主任与家长之间保持畅通，通过这几天的观察我一次也没有发现学生用手机的现象。二是宿舍管理，昌乐二中的学生宿舍比较紧张，宿舍严重超员，管理员也很少，平时主要是通过班主任的管理（主要是开学初）来实行的，效果很好，这样学生得到了充分的休息，他们的学习时间和精力也就得到了保障。

3、精神激励，这是昌乐二中特色之一，也是“271”教学模式四大支柱之一，昌乐二中领导层通过各种集会（军训、每周升旗、各类表彰会等）、各种特色课程（徒步行军、举办美食节、参观工厂、文物等社会实践）、各种文体活动（初中的华尔兹舞、韵律操、跑步、体艺节等）不失时机地对学生进行精神激励。学校的领导层、教职员工的敬业精神也常常影响着学生的学习，真正做到了言传身教。

课改是昌乐二中走出去的一个招牌，慕名而来参观的学校有很多，这几天又有几所学校的教师组团到校参观学习，他们听听报告，观摩几节课，看看校园后就离开了，我想这样的学习是肤浅的，效果是不理想的。学习昌乐二中的课改，不仅仅停留在课堂模式上，而是要深入课前课后，了解学校的日常运作，了解教师学生的学习生活状态，了解学校各种课程的设置与实际操作，了解学校为课改而制定的各项管理制度及其执行，只有这样，我们才能学到真经，昌乐课改——功夫在课外。