南京市临江高中教育科研情况扫描

学校高度重视教科研工作，“科研增效、科研强师、科研兴校”是我校持续发展的重要战略。我校始终认真高效地做好群众科研的动员、组织和管理工作，学校先后获得江宁区教科研基地、南京市教科研基地、南京市优秀教科室、南京市个人课题先进学校、教育部十二五规划课题研究先进单位等。

学校成立了以校为本的教科研研究体系，由分管副校长具体负责，下设教科室和课改研究办公室，一方面依托各教研组、备课组、课题组带动全体教师；另一方面依托骨干教师带动青年教师。同时我们成立了南京市临江高级中学教师发展导师团，成员由江苏省内著名的教育专家、领导及各学科的特级教师组成，为学校各项科研工作及教师专业发展工作的提供理论和实践上的支持。教科室围绕学校发展目标，适应新课程的需要，科学制定并逐步完善了《南京市临江高级中学2010—2015年教科研工作规划》、《南京市临江高级中学教科研管理制度》、《南京市临江高级中学备课组工作条例》、《南京市临江高级中学教研组工作条例》、《南京市临江高级中学课题管理规定》、《南京市临江高级中学教育科研奖励方案》等教科研管理条例，增强了工作的规划性和计划性，保证了学校教科研工作的有效开展。

我校本着“以教科研为先导，以教科研促质量，以教科研促学校及教师发展”的宗旨，全体教师积极参加教科研活动，所有教师都有个人研究专题，教学科研风气浓厚。近三年，每年都有区级个人课题80多项、市级个人课题10多项，2013年有16项组级集体课题立项为区级课题。校级课题38项。真正做到人人有课题或参加课题研究。

近年来，学校组织骨干教师，围绕“友善用脑”“高效课堂”“普职融通”等重大课题，开展研究。有7项本校教师主持或参与的省级以上课题；有几十项市级个人课题；有近300项区级课题。

近年来教师主编、参编论著和教辅书籍逐年增加，教师发表的论文数量和质量逐年提高。

近三年来有15位教师参编了相关教育或教学专著。共计22本

近三年来教师撰写的教育教学研究性文章共计 215篇在市级以上刊物发表，发表教师数累计达170人次。

2007年9月学校有原来的江宁镇整体搬迁到现在新址，办学规模扩大一倍，新进教师5年内将近90名，面对新情况，学校狠抓青年教师队伍建设，抓住青年教师发展就抓住了学校发展的命脉。学科围绕青年教师的培养开展研究，先后举办了三期青年教师研修班，采取多种形式对青年教师进行全方位的培养，使他们快速成长，成为学校发展的中坚力量。在此基础上，对发展有较大潜力的骨干教师，我校又组织骨干教师发展班，意在为使他们向更高层次的专业发展提供平台。每年我们都组织“五·四”优青暨教坛新秀的评选活动，现已坚持了31届。这些活动的开展，有效地解决了青年教师上岗存在的问题，使他们迅速成为教育教学骨干。我校现有区教学骨干47名，区教坛新秀15名，区级带头人26名，市青年骨干教师5名。

2011年学校成功成为江宁区引进的教育部重点课题《友善用脑》子课题的研究学校之一， “友善用脑”提出“所有学生都是天生的学习者”的理念，这与我校“以人为本，少教多学”的教学理念不谋而合。学校为每一位教师发放了新西兰教育专家christina主编的《友善用脑》书籍，组织教师参加区级友善用脑专家讲座，深入学习友善用脑的理论知识，同时组织教师参加友善用脑课堂教学观摩，积累经验，提高实践水平。2012年11月成功举办了全国友善用脑研究成果推进现场会。

2012年随着友善用脑研究的持续推进，我们坚信，所有的学生都是天生的学习者。大量的实践表明，成功学生，其学习风格往往与教师的教学方法一致，而失败学生往往不是说他们学不了，而是不能适应教师的教学方法。因此，学情调查的重要性日渐显现，作为教师，我们应该关注学生的个人学习风格，然后根据班级不同的学习风格制定适宜的教学方法。学校围绕“学情调查----学生学习的六个维度”组织了骨干力量展开研究。

2012年，学校语文组申报了教育部十二五规划课题《“少教多学”在高中语文阅读教学中的策略与方法研究》，该课题意在改变高中阅读教学中传统意义上的教学方式，突出以学生的“学”为主的理念。重视在高中阅读教学中培养学生的创新能力和探究能力。促进高中学生在阅读教学中个体主动地发现问题，合作解决问题，更加关注学生思考问题的深度和广度。为真正落实新课标所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式的转变理念提供了契机，有助于把教师从低效高耗的课堂教学中真正解放出来，有助于教师切实有效的、集中精力的指导学生的“学”。目前该课题进展顺利，学校获得2013年课题研究全国先进学校，三位教师获得全国课题研究先进个人。部分阶段性成果获全国奖或发表。此项研究，有效地推动了我校语文课堂教学改革。

2013年学校将多元化办学教育公平、转变教师的教育教学观念作为研究与实践的首要任务。学校根据实际情况，积极大胆探索多样化办学之路。在高二年级，开设了“普职融通”班（2个班80人，四个专业），探索普高和普职融通并行之路，让学有所长的学生，另辟蹊径，走职业高校之路。

高一年级在原有课堂教学改革的基础上，与山东昌乐二中深度合作，互派九名学科教师，深入课堂教学一线，学习实践“271”教学改革模式，现已在我校高一年级全面铺开，5月份的全市开放日展示活动大获好评，课堂教学、学生管理，学业成绩等方面均取得了可喜的成果。

学校为了培养学生自主管理的能力，深入开展了“普通高中实行以学生志愿者为主体的自主管理模式的研究”，做到人人有岗位，事事有人做，学校管理和班级管理井然有序。学生自主管理能力显著提高。

学校每年还组织骨干力量，围绕实践中的重大问题开展研究，并有所突破，许多教师在研究过程中取得了丰硕的研究成果，并迅速成长起来。具体体现在课题研究、论文发表与获奖、课改实验项目的实施。

学校积极开展课题研究，走内涵发展之路。提倡合作研究，打破学科界限，所有课题均由本校不同学科的教师共同来承担研究任务。

目前我校已经结题的课题有：一项国家级子课题《友善用脑》、一项省级重点规划课题《运用友善用脑理念改进高中课堂教学的实践研究》、一项市级规划课题《普通高中实行以学生志愿者为主体的自主管理模式研究》。

目前正在研究的课题有：一项国家级教育部十二五规划课题《“少教多学”在高中语文阅读教学中的策略与方法研究》、三项省教育学会规划课题《普通高中学生人格教育实践研究》、《数字化校园中高中教学资源库建设的研究》、《“学习目标”为导向的高中英语阅读教学研究》、两项市级规划课题《在高效课堂模式中运用友善用脑方法的校本化元就》、《新课标下高中地理作业现状与设计研究》。

在大型规划课题的引领下，学校教师发展中心的所有骨干教师全部自主申报参与到课题的研究中来，学校教科研氛围浓厚。近三年来，每年都有10项左右市级个人课题立项和80项 左右区级个人课题立项。全校90％以上的教师拥有个人课题。教师沙龙、教师论坛均以课题研究为活泉之源。

近三年，我校多次召开南京市“三星”联盟研讨会、南京市区对外公开教学活动、区德育教育现场会和区阳光锻炼现场会等，展示了各方面的教育教学经验与成就。我校多次牵头组织校际交流活动，先后接待了来自北京、新疆、安徽、浙江、溧水、高淳、六合等地区的二十多所学校的交流活动。2012年成功举办了全国友善用脑研究成果推广会。每学年均组织大型对外公开教学活动。。从2007年起，学校每年都有计划地选派骨干教师赴与美国、英国、新西兰、加拿大、台湾等地访问学习。至今，赴海外研修教师已达10人。近年来，我校的课改成果、青年教师培养模式、德育实效性研究等受到中央教育电视台、江苏教育电视台、南京教科频道、江宁电视台，以及多家报刊的倾情报道。