这里的孩子咋就这么自主自信？

南京市临江高级中学     陶家忠

 

     2013年9月，我们临江高中一行9人，带着朱局长的“真学，学真，真用”的嘱托，带着心动课改的追求，踏上了赴山东省昌乐二中为期一年的学习之旅。

进入二中，迎接我们的是一双双亮晶晶的眼睛，一副副腰板挺直的身姿，一声声彬彬有礼的问候。在二中，我们没有见到一个两眼无神的孩子，没有见到一个萎靡拖沓的孩子。我们的心里升腾起一个大大的谜团：这里的孩子咋就这么自主自信呢？

随着工作学习的不断深入，我们发现：原来孩子自主自信的点点滴滴都有据可循！

招数一：培植适合每一个学生生长的土壤

没错，教育是农业！学校就是为孩子们生长提供足够肥沃的土壤，二中的教师不仅信奉，而且在践行中凝练成教育价值观：帮助每一个孩子发现自己，成就自己。

他们精耕细作，施肥灌水。开学初期，学校专门出台《学生自主发展目标管理方案》，这项工作由校长亲自主抓。年级部则把“271教育”特色自主管理工作目标落实在年部《工作目标管理方案》中，让每个教师落实到行动。随后而至的各种培训，都以此为专题，演绎出一个个以自主自信为培养目标的育人故事。

招数二：落在实处的导师团育人

二中人用他们的智慧创新了我们常规的育人方式。

 1. 导师团会商制。任课教师组成任教班级的导师团，首席导师是导师团会商的召集人。若没有特殊情况，例行会议定在每周五下午，说育人故事、育人问题、育人做法。。。。。。

也有临时导师团会商。一天下午第一节课后，我收到一条来自30班首席导师的短信：各位导师，请在4：:30去级部办公室参加导师团会商。原来，该班语文老师王岚，因为第一年工作经验不足，和班里一个孩子闹矛盾，在全体学生面前说了一句不该说的话：你不走，我就不给全班上课。孩子当然不可能说走就走，这让她陷入了深深的困境。为了帮助王老师，首席导师立即召集进行导师团特别会商，拿出问题解决办法，立刻分头行动。这边，作为老教师的我帮助她梳理情绪，教会她处理与学生的相处。数学老师祝源芳现身说法，用自己过去的事例来帮助她形成正确的学生观、教师观。那边，首席导师和物理老师领着孩子宣讲尊师敬长的儒家之道。政治、地理老师负责指点小组长培训组员的方法。生物、历史老师则询问着班长和纪检部长的事情经过，为他们管理此类事件出谋划策。很快，在全体导师团成员的帮助下，学生认识了自己的错误，老师承认了自己的过激，在两厢愉悦的和解中，矛盾消融，隔阂化解。

2. 首席导师的培训。早晨6:30，当孩子们从梦中醒来，他们看到首席导师已经在培训早起同学打扫卫生、整理床铺、洗涤衣服、归位物品，直到看着一个个孩子走向餐厅。早自习铃声响起，首导又出现在班级。在他的注视下，孩子们安静地坐下开启新一天的目标之旅。9：35，晨练的广播响起，汇聚到操场的孩子们，看见首席导师已在那儿迎接。首导们率先垂范，为孩子们做队列的培训、动作规范的培训、精气神的培训。午睡的床边，孩子们依旧会见到他们亲爱的首导；晚自习，首导们也不轻松。墙角边，有首导在培训学生注意学习效率；办公室里，有首导在培训学生做功课；医务室里，有首导在培训学生健康知识等等。9:40，一天即将结束，首导们又活跃在宿舍的各个床铺间，和过生日的同学一起吃块蛋糕；陪伴想家的孩子说会话；提醒动作缓慢的同学加速。孩子们安心的睡去，首导们才在他们恬静的睡梦中安静离去。很快，身体力行的示范中，孩子们了解了要求，了解了目标，了解了规范，不久，一支支自主自信的班级团队出现在我们的眼前。

3. 导师的培训。每一位导师也是培训中不可或缺的力量。7:00开始的早自习，英语或语文老师就会走进班级，培训学科班长指导确定当天早读内容和目标。随后的时间里，各位导师见缝插针培训精神状态不佳的孩子、学习效率低下的孩子、思想出问题的孩子，了解谈心，帮助他们解决问题。所以，在二中，听到赵爸爸、王妈妈已不是什么新鲜事，张哥，李姐更是常见，“男神、女神”也是孩子们对老师的爱称。

招数三：如影随形的同伴培训。

中学的孩子们，遇事总愿意与同伴交流，听取同伴的建议。昌乐二中的同伴培训已经产生出巨大的力量。

1. 班长的全方位培训。班长负责督查全班总体事务的培训，需要对当天班级情况总结反馈。我所任教的30班班长石振鹏，是个性格刚烈，嫉恶如仇的孩子。他的培训如同疾风暴雨，总让一些为班级带来负面影响的孩子内疚半天回不过神来。有一次，晚自习出现了一些嘈杂声，以至值日班长提醒几次。最后的总结培训课上，他以发飙的状态质问那几个孩子：作为一个17岁的男子汉，你们连自己的嘴都管不住，还能称得上是个爷们吗？你们能对得起天天为我们辛苦的首导吗？一人领头，众人跟上，多话的孩子最终落泪表决心。

2. 管理部部长的培训。每个班级分为7大管理部门，各司其职。运动想偷懒，体育部长盯着；学习有问题，学习部长会帮忙；艺术比赛，文化部长能组织；零食乱吃，生活部长会没收；起居拖拉，宿管部长烦你没完；有违纪，纪检部长的训斥可不留情面。。。。。。在一次次的培训中，孩子们学会了尊重他人，尊重自己，自主自信的光辉闪耀在越来越多的孩子脸上！

3. 组长的培训。二中的每个班级分为9个小组。小组长虽只管理6-7人，但是他却掌握着组员行动的方向。他可以控制课堂里全组成员的学习进度，控制晚自习全组的学习内容，也控制着全组组员的纪律得分。赋予了权利就会承担相应的责任，所以，校园内，我们经常看到组长召集的小组会议，培训解决组内成员思想问题、学习问题、纪律问题。在小组培训会上，小组长真诚的批评、小组成员尖锐的质问、被训导同学的深刻检讨有如我们的民主生活会。

4. 自我的培训。赵校长说：“会自我管理的是人才，不会自我管理的是庸才”。一本伴随学生三年的成长日志，成为最好的自我管理、自我培训的档案。孩子们每天制定计划，设定目标，写下反思，编制励志话语，撰写一天中最值得记忆的成长故事。

招数四：助力成长的目标。

众所周知，目标是追求的梦想，目标是成功的希望。

1. 小组奋斗有目标。每个小组在开学初期，必须制定本组的奋斗目标，并为实现目标制定详细的目标管理方案。

2. 学习进步有目标。在二中每一堂课老师们都需要从知识与技能、过程与方法和情感态度价值观三个方面，制定堂课学习目标。“体验、感悟、探究、认识、思考”成为了学习目标最重要的行为动词。教师当堂解读，让学生进一步明确目标，实现目标指引下的课堂学习。

3. 激情磨练为目标。基于“把每个孩子的一生演绎成一个成功而精彩的故事”的育人目标，昌乐二中组织了大批大型活动来丰富孩子们的精神世界！65公里拉练磨练了手牵手、肩并肩的意志担当；泰山之旅唤醒了登临绝顶的志气豪情；进城下乡催发了“齐家治国平天下”的责任使命……

招数五：指明方向的规划。

二中的人生规划课是孩子成长道路上的交通线，它告诉孩子们直行、拐弯、禁驶、暂停、加速、减缓。在一次次的规划中，孩子们增添了自信的底气，清晰了自主的方向。

1. 价值观确立有规划。为了帮助每个孩子确立正确的价值观，二中的教育首先从学习“学子八大素养”开始。在一节节价值取向鲜明的人生规划课中，孩子们知道命运取决于性格；性格来自于习惯；习惯由行为养成。

2. 课堂做主有规划。我的课堂我做主。271特色课堂有五个基本环节：自主学习、讨论展示、点评质疑提升、清理过关。每个环节的时间分配，课堂行为都要求孩子们严格执行。久而久之，孩子们都知道到什么时候做什么事，根本不需要教师的提醒和安排。在二中，因为受全国各地的邀请，出去讲课是教师的家常便饭。这时，二中的课堂就交给孩子，孩子就是小老师。

3. 科学备考有规划。二中人认为：考试成绩是学习的副产品！新课结束，一节科学备考规划课拉开备考序幕。备课组和各科研团队研究复习方案。内容、目标细化到每节课、每个有效自习时段。在二中，平时跟别人要节课是不可能，更别说复习抢课，因为每一个时段都已规划到学科，规划到个人。

招数六：激发乐趣的评价。

一杯白开水调不起孩子的胃口，但是添加一些作料，做成一碗美味的汤，则让孩子们食之如饴，评价就是学生成长道路上的美味作料。

1. 课堂学习评价：学科班长负责本学科各小组的课堂评价。每个学科班长都有班主任印制好的评价表。内分：课堂展示、课堂点评、课堂质疑、导学案预习、导学案反馈、小组得分六个栏目，学科班长需要及时记录教师给每个同学的评价得分。周六将结果反馈班级评价部长，计入晋级评价总分。

2. 常规管理评价。班级常规管理，则由班级各部部长负责。他们将根据管理涉及到的问题，对某些同学进行加减分处理。例如，早晚自习得到老师表扬或批评、值日完成情况、纪律遵守情况、文化布置情况等等。部长们把自己管理范围内的个人和小组评价同样在周六报评价部长，汇总成晋级评价的依据。

3. 每周晋级评价：为了让评价更具趣味性和挑战性，每个班级都创新了晋级评价制。每周日的第四节晚自习，评价部长汇总各部、各组一周个人、小组得分，把本周得分与上周得分进行比较，得分上行的晋级嘉奖，得分下行的指出问题，进行批评。评价结束后，优胜团队成员的获胜感言，将和照片一起放进班级文化外墙。暂时落后的团队，各部、各组找好对象沟通谈话、培训指导，为下次晋级做准备。

在二中，这些招数让我们体验了放手的教育，见证了放手的成长。我们也尝试着不断解放学生，放手给学生自由，不断站在人性的高度来引领学生去攀登、去超越。今天我们带着“胸中有首歌，脚下有弹簧”的二中式教育激情回到了江宁，回到了临江！我们更会带着对教育梦想的追求，践行“真用”，将这份激情之火在临江点燃！