初论高中生宿舍自主管理能力的培养

 

南京市临江高级中学 岳园园

 

关键词

自主管理   宿舍  高中生

 

摘要

随着高中学校的整合，学生住宿现象已经成为一种常态。,学生宿舍作为学校育人的重要阵地的作用也日渐凸显。本文从分析当今高中宿舍管理的现状以及存在的问题,有针对性地提出将学生自主管理引入到高中宿舍管理中的对策及措施,以期对当前高中宿舍管理起到一定的借鉴作用。

 

　学生宿舍既是高中生日常生活的主要场所之一,也是学校利用第二课堂对学生开展思想政治教育,并实现学生自我管理的重要阵地。可以说,能否营造良好的宿舍文化、充分发挥学生宿舍的育人功能,关系到学生是否能愉快地度过高中生活和形成健康人格等多方面的问题。

高中寄宿制学生寝室的管理，一直是困扰学校管理中的一大难题。制度化的管理虽然在一定程度上能够取得短暂效果，但离不开管理员和班主任的经常督促与检查，松懈不得，否则，就会出现反弹。尤其是星期六和星期天，寝室的内务和卫生质量会明显下滑。就其管理过程看，还是没有摆脱教师说，学生做的常规圈子。这种管理方式的特点是，班主任或管理员在发号施令，学生始终处于被动状态，同一寝室的学生群体未能形成共同的价值观，个体行为自然不能纳入集体规范中，管理者的失控，必然导致个体随意行为的发生，寝室必然出现反弹现象。因此学生宿舍自主管理能力的培养就显得非常重要。

一、学生自主管理的必要性

　　实行学生自主管理是世界教育民主化趋势和我国社会主义政治文明的需要。实行学生自主管理是当前实施素质教育和深化课程改革的需要。著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生进行自我教育，才是真正的教育。”现代行为科学，把人视为决定管理效率的决定因素，管理人员所要处理的最大问题是人的问题。现代管理思想和管理理论，都把人提到了重要的地位，都在深入研究如何调动人的积极性、主动性、创造性和自我实现精神，研究如何处理好人际关系、群体关系和挖掘人力资源。“素质教育的内涵是学会做人。”学生是学习活动的主体，是自我教育自我管理的主体，教育者要通过开展学生的自治、自立活动，落实学生的管理主体地位，引导学生自主参与民主管理和自我管理，在参与中，实现自我教育，自我管理，自主发展。实现从“被管理者”到“管理者”的角色转变。 实行学生自主管理是学校落实人本主义管理和建立新型的师生关系的需要。

二、学生自主管理的构建。

整个宿舍的学生在宿舍管理中，既是管理的客体(对象)，更是管理的主体，要充分发挥学生自我管理、自主管理的积极作用，必须健全管理制度、完善管理机构、形成自我管理、自我教育的育人氛围。　

　(一)自己的寝室自己管理，既是责任，也是义务。

在寝室管理中体现学生主体性，使学生自我认识，自我激励，自我调控，并充分认识到寝室管理既是自己的责任，也是自己的义务。切实让学生懂得把寝室整理干净，摆放整洁是文明的表现，是时代的进步，改掉陈规陋习，追求美好，是人的发展需要。每个学生不仅要按照学校的要求去做，而且要从审美的角度把内务和卫生做好。

　（二）通过各种方式培养自主管理能力

　　1、思想教育 融入心灵

　　要学生接受新事物，摒弃陈规陋习，转变意识则是关键。学生寝室管理，主要还要靠学生自己来管理，要靠学生自己主动去打扫卫生、整理内务。为此，在新生入学初，班主任、生活管理员和科任教师要主动接近学生，经常与新生拉家常，力求缩短师生间距离。生病时的一声问候，一杯热水，都会使学生铭记于心，让学生感受到慈母般的温暖，尽快适应新环境。学校利用集会、班会和多种形式的教育活动宣讲陈规陋习的危害；通过巡查寝室、与学生交心谈心去发现问题。通过各种方式把思想教育融入学生心灵，让学生体验到教师的关怀，以唤起学生的主体意识，自觉响应学校要求，付诸于实际行动。

　　2、规范训练　统一标准 

　　新生军训是教会学生整理内务，磨炼坚强意志和吃苦耐劳品质，养成一切行动听指挥的良好习惯的开始。学校每年都组织学生进行为期七天的军事化训练，在武警教官的指导下，不仅要进行基本的体能训练、常规的队列训练，还学习怎样折叠被子、摆放物品、整理内务，让新生进校后适应规范化的校园生活。为了给新生温馨的提示，使学生能够对照标准进行自查，我校制定并悬挂全校统一的“寝室标准”。即卫生（“地面、门窗、桌面无尘，墙面无污迹；床上用品、洗漱用品、个人穿戴干净无异味”）；内务（“床上用品摆放一条线，床下鞋、物摆放一条线，洗漱用品摆放一条线”）；纪律四不（不吸烟喝酒赌博，不乱拿别人东西，不带管制刀具，就寝铃响不说话）。通过军训期间的强化训练和管理员一段时间内的天天督查，学生逐步树立起自主意识，自我行为随之纳入规范中，其行为有了良好的开端。

　　3、室友帮教　共同进步

　　在同一宿舍内，学生内务整理的结果会不一样，有的很快掌握了方法，折叠出来的被子有棱有角，摆放的物品恰当并自然成线，而有的同学却很难做出令人满意的效果。于是，我们除到寝室进行个别指导外，还发动同室同学互相帮助，会折叠被子的手把手教，不会的在旁边看，在旁边学。这种帮教，不仅能很快提高整个寝室内务整理的质量，而且，同学之间增进了友谊，增强了团结。

　　4、交叉参观　取长补短

　　我校不定期组织学生进行内务整理、卫生检查和开展红旗寝室互评活动。确定红旗寝室，是对学生一周来内务、卫生和纪律的综合性评价，是对学生劳动成果的一种肯定，也是激励学生自觉参与寝室管理的一项有效机制。学校坚持每周五对男女生寝室开展一次互评活动：在规定时间内，由总室长带领室长对每间寝室进行逐一评分，最后评出红旗寝室。室长在参与评定的过程中也查找到了本寝室与他人寝室之间的差距，用他人之长补己之短。

　　5、室长交流　拓宽思路

　　学校不定期举行室长交流会，了解寝室内的具体情况，及时发现问题，总结得失。过去，只是搞了内务，但没有进行比较，许多同学仅仅是做了，但做得如何，还有些什么问题或不足，也没去关注。这样的交流会，给同学提供了一次学习的平台，也给管理者提供了依据，使管理者能够真实地了解同学在寝室内的活动情况，有针对性地改进工作方法，拓宽了管理思路。

　　6、内务比拼　激励促进

　　有效的激励，能促进学生保持高昂的激情，从而认真做好寝室卫生和内务，使学校要求能够顺利得以贯彻实施。我们先后组织了几次洗衣和内务整理大比拼活动，收到了良好的效果。此外，一些寝室还自发地利用时间进行内务比赛活动，他们把比赛的情况以书面形式报告学校。原来学生起床后比较懒散，内务和卫生要拖延很长时间，现在搞卫生和内务，同学们分工明确，协调配合，通常只需在5分钟以内就能搞好。

　　7、寝室美化  形成习惯

　　寝室内物与物的摆放和美化，无不折射出某种价值和观念，是一种很有教育意义的潜在课程。在充分调动学生自主参与的基础上，综合考虑影响住校生行为习惯的各种潜在因素，然后以明确的教育目标为导向确定寝室美化的具体内容。通过开展一系列以寝室文化为主题的娱乐活动，使寝室成为一个“愉快的场所”，让学生置身于优美境界的同时，陶冶了情操，培养了正确的审美观。这种良好的育人环境和氛围，会增强学生的凝聚力，树立集体的“家园意识”，起到课堂教育之外的育人作用。

三、学生自主管理的反思。

经过实践证明，学生自主管理可以大大提高学校管理的效率和质量，有利于激发学生的学习情趣，调动学生参与的积极性、主动性，有利于增强学生的创新意识，提高实践能力，培育高尚的品格、健全的身心。然而任何事物都有两面性，也有一些困难和问题，值得我们在实践中不断探索研究：

 1、学生的发展不平衡。由于学校提供的展示自我的平台是有限的，而且学生个性各异，难免存在发展不平衡、参差不齐的情况。因此，在今后的工作中，应鼓励学生大胆参与，抓住一切机会积极锻炼自己。

2、学生毕竟还不够成熟，有些学生不能很好地处理学业与活动的关系。有的同学一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事，有的同学兴趣广泛，但对学习却缺乏激情，这都是不容忽视的问题。这就要求我们在培养学生自主管理能力的同时，要做好两个方面的工作：一是要很好地做到因材施教，尽可能多渠道、多途径开发潜能，使每个学生都能自主的选择自我发展的有利途径。二是要处理好教学与活动的关系。通过课堂教学主渠道贯穿有益身心健康的指导，引导学生在学有余力的基础上通过相关活动来发展自我，做到学习、活动两不误。
最后，我们感到有两个方面是将来的后续研究内容：一是如何实现全体科任教师真正参与的全员德育；二是学生个体如何真正做到自我教育、自我管理和自我评价。这将是今后我们努力的方向。