特别的爱给特别的你

----浅谈后进生的转化

【摘  要】  后进生的转化是素质教育的重要一环，是良好班风形成的重要保证，同时也是教育工作中棘手的一项。转化后进生，可从尊重理解、鼓励引导、谈话沟通、细致耐心、家校共管等几方面入手，让学生对老师敞开心扉，心悦诚服地接受老师的批评和教育，自觉地去转变自己，健康快乐地成长。 

【关键词】  后进生  转化

当下全社会都在提倡素质教育，素质教育的基本要求之一是教育要面向全体学生。因此，后进生的转化可以说是素质教育的重要一环，它直接影响素质教育的效果。在班级工作中，由于后进生的影响比较大，如果不能进行合理的转化，那么他们会直接影响到班级的班风。班级中的大多数学生都需要一个良好的学习环境，在这个环境中，一旦后进生越来越差，在丧失了学习的信心之后，他们对学习环境的破坏是可想而知的。据不完全统计，当前后进生有增多的趋势。而后进生转化工作又是教育工作中“最难啃的硬骨头”之一。因此，如何做好后进生的转化工作，是每一位班主任都要面对的问题。在多年的班主任实践工作中，我认为，在新形势下，要做好后进生的转化工作，班主任必须做到如下几点：

一、爱字当头，尊重理解 ，托起希望

教育的关键是爱字当头，没有教师的爱，就没有教育，也就没有学生的转化。爱是一种巨大的改造力量，爱能使坚冰化水，顽石变玉。教师只有爱字当头，掌握他们自尊心强而又得不到尊重的心理矛盾，用体贴与爱抚的态度对待学生，建立民主、平等的师生关系，彼此尊重、相互沟通、动之以情、晓之以理。后进生与教师之间的鸿沟完全可以填平，其戒备性的心理也是完全可以解除的。班上有一个男生，学习和行为习惯都比较差，而父母又不在身边。平时我注意多与他沟通，多与他谈心，在生活上关心他，在学习上帮助他，用业余时间帮他补课，使他能够跟上学习的队伍。他的作业本没包皮儿，我默默地给他包上；让他与成绩好的同学同桌；上课一有机会就提问他，让他尝到成功的喜悦；他吃饭没规律，常常胃不舒服，我经常给他预备着药……渐渐地，他对我的敌意消失了，在这个基础上对他提出更加严格的要求，他就能够欣然接受，所谓亲其师才能够信其道。

杜威说过：“尊重的欲望是人类天性最深刻的冲动”，爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生”。尊重学生，就要首先不伤害他的人格，要知道“每人都有一颗成为好人的心”(苏霍姆林斯基语)。因此，对于后进生，我首先从人格上尊重他，把他当作平常的学生看，不把他划分到特殊的行列。情感是师生之间交流的思想纽带，师爱是打开学生心扉的一把钥匙，只有师生关系融洽，学生才能向班主任敞开心灵的窗户，推心置腹地谈思想，吐露内心秘密。一次自习课，一位后进生和同桌发生口角，仅因为一句“不要脸”，他竟动手打了同桌一耳光。班干部跑过来告状，我走进教室，同学的目光刷地转向了他，都以为老师会疾风暴雨狠批一顿。他已经做好了挨批的准备，我却把他叫到室外，起初他带着疑惑的目光，戒备地说每一句话，但当他发现老师是出于尊重、理解的角度，他惭愧地低下了头，重新认识了要得到别人的尊重，首先去尊重别人的道理。我的宽容打动了他那颗将要枯萎的心，委屈伴着悔恨的泪水流下来。他向我诉说：“老师，只有你理解我，我不是不想改，可爸妈总说我没救了，在学校谁要敢瞧不起我，我甚至有拼命的念头。”是啊，对于一个屡犯错误的孩子，家长的冷言冷语是常有的事，可日子久了，给想改悔却又缺少理解的孩子造成了心灵上难以愈合的创伤。

二、挖掘优点，集体氛围，催之上进

后进生并不是一无是处，对于我们班主任而言，首要的就是要随时发现他们的闪光之处。哪怕一个拣起杂物的细小动作，一次在课堂上的正确回答……班主任都要拿起表扬的武器，进行大张旗鼓的表扬，这样就可以点燃后进生心中希望的火花。每一名后进生都有各自的特点，所以使用的方法也不能千篇一律，这就需要在转化的过程根据每名学生的特点进行。在各种活动中，尽量给后进生的表现的机会。如班级的某名学生，平时行为习惯很差，生活作风懒散、拖拉，但是在大合唱比赛中，表现却非常突出，所以这样的好机会自然不能错过。 在这样的时候进行教育，更加有利于学生的接受，所以效果也比较明显。在大合唱比赛结束后，这名学生的行为习惯有了很大改观。

在班级管理中，我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。在班集体中，我精心营造一种平等、团结、和谐、友爱的气氛，让每一位同学都能够感受到集体的温暖，感受到自己在班上有一席之地，不让任何一个人成为被爱遗忘的角落，在每一次班级活动中，我都不忘留给后进生一展身手、表现自我的机会。刘某，有组织能力，班上的一些问题同学都听他的，我就抓住了这一点让他当纪律班长，主抓班上的纪律，纪律上一出现问题我就找他商量，听他的想法，让他感觉到我对他的信任与器重。他对这个工作是那么重视，为了在同学面前能够挺直腰板，他也自觉地用班规班纪要求自己。我的目的是让他在管理中和完成某项活动过程中克服自身不良的行为习惯，为他提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台，实践证明，这种委以任务的方法不失为转化后进生的一种行之有效的方法。它好就好在使后进生感受到自己不是一文不值，产生“班主任相信我，我也一定要做好”的想法。“尺有所短，寸有所长”，只有充分发挥其特长，才能调动其积极性。

三、艺术谈话，亲师信道，助其转化

谈话，是班主任与学生沟通感情，对学生施行教育的重要手段。一次成功的谈话，可使学生如沐春风，给学生以启发、鼓励；反之，也可以使学生消沉、迷惑，甚至一蹶不振。那么，作为班主任使用这一教育手段应该注意哪些呢？ 

一要平等待生。班主任和后进生谈话时，必须平等待人，不能让其感觉到被划入另类，否则就会产生抵触敌对情绪。 

二要讲知心话。要从学生学习和生活中的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与他们真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。    

三要选择场所。后进生在学习上或其他方面稍有进步时，可在公开场合给予表扬激励，以唤起其自尊心、上进心。批评时，则不宜在大庭广众之下“杀一儆百”，而要选择适当场合和时机单独谈话，使学生在轻松的氛围中接受教师批评。

四要选择时机。一个人处在愤怒、烦躁的情绪状态时，往往听不进劝告和批评，后进生更是如此。只有当他们心情平静下来了，恢复了心里平衡，才容易接受批评帮助。因此，班主任谈话的时候要选择在对方心平气和时进行。

五要善于倾听。如果教师对情况不了解又不听学生诉说，就先入为主，自以为是，说三道四，甚至捕风捉影，横加训斥，那么定会对学生有百害而无一利。 

六要了解对象。俗话说“百人百性”，不同的家庭环境、各异的生活经历，造就了学生们不同的脾气性格，即使同是后进生，也各有其特点。教师要根据他们不同的性格特点、接受能力，因人而异地采取不同的谈话方式进行教育，才能使谈话收到最佳效果。

四、细致耐心，持之以恒，稳步前进

在多年的班主任工作中，我越来越发现后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作绝不能简单地认为通过一次谈心，他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进生的转化积极创造条件，古人云：“教也者，长善而救其失者也。”

后进生刘某在我的默默关怀下，在逐渐发生着变化，不再敌对，不再挑衅，愿意相信我，有话也愿意和我说，逃课的现象不再出现了，我一有机会就在全班同学面前表扬他，这对于从来没有听到过表扬的他是何等的重要和珍贵呀。但是事情并不像我想象的那么顺利。有一天发生了这么一件事，刘某在英语课上又不注意听讲了，玩弄圆规，不小心扎到了旁边的女同学，被英语老师发现，批评了他几句，让他把圆规交到讲台上去，他认为这很没面子，就很不情愿地把圆规扔到了讲台上，英语老师很生气，不能继续上课。这件事在我们班引起了不小的轰动，大家议论纷纷。当时恰逢期中考试，很多学生在作文中写到了这件事，对此发表了自己的看法，大家都认为这是给班级抹黑的行为，既伤了老师的心，也伤了全体同学的心，都对他的行为表示谴责。我抓住这个好时机，把他叫到面前，给他看同学们的作文，看着看着他低下了头，我相信同学的言语真正触到了他的痛处。于是我抓住契机，动之以情，晓之以理，因势利导，和他谈了一个多小时，使他感到我的信任与理解，最后他含着热泪向我表示，他不会再给班抹黑了。他找到英语老师，诚恳地承认了错误。后来我观察到他很有表演才能，我就让他担任主题班会小品的编导兼主演工作，他的小品在班会上一炮打响，受到老师和同学的好评，从此他在同学的面前又找回了往日的自信，同时他也明白了什么才叫真正的威信。

五、引导学习，体验成功，激发兴趣

在班级中，很多后进生并不是因为没有学习的能力，其中大多数学生潜力巨大，但由于屡战屡败他们已经丧失了学习的信心和斗志。所以如何重新使他们树立信心，重新投入到学习这场战斗中去，是班主任应该研究的。在实际工作中，我采用鼓励的办法，对学生的点滴进步都进行鼓励，使他们逐步树立信心。单从我所教授的语文课来讲，对于每节课我都认真钻研教材、教法，努力活跃课堂气氛，尽可能地让学生生动、活泼、主动地学习，师生良性互动，让每一位学生都在课堂中进行最佳地发展。如班级的一名女生，始终感觉自己的语文成绩不好，作文就更差了，于是，我鼓励她完全放开想象，写了一篇习作，然后利用报刊将这篇习作发表出来。她自己都感觉惊讶：原来自己也可以做到。这样学习的信心自然就倍增了。

六、家校联手，爱意传递，共同育人

任何关于孩子的教育，都离不开家庭教育和学校教育，为此，我觉得要想有成功的教育，就必须家校联合。班上某学生，智力和行为举止都有些许异常，父母对独生儿子已完全放弃希望，只希望孩子吃饱穿暖不惹事就可以了，为此我多次和家长面谈，沟通，并借给了他们一本关于把弱智孩子培养成天才的故事的书籍——《卡尔威特的教育》，他的父母看后很受启发，母亲哭着说：“自从知道他有些异常后，我从没好好教过他什么，还常常指责他不如别人，现在想想我多么的失职呀!”

有了家长的支持对他的教育自然顺畅多了。每天我给他留特别的作业，他完成得很认真，我及时表扬、展示鼓励；四驱车、风筝比赛我鼓励他参加，在他父母的帮助下，他居然捧回了两张奖状；运动会上，他也能为班里奋力拼搏；年末，他还被同学们一致推荐获得“劳动小标兵”的称号。家长会上，我展示了班里一学期以来取得的成绩，他的奖状、称号居然名列前茅，我重点表扬了他及他的父母所做的努力，博得了众家长的热烈掌声。

孩子，是每一个家庭的希望，逆反心理强的孩子，家庭中往往有忽略孩子情感需要的地方，或者是存在沟通障碍。作为教师，无论是为了开展好正常的教育教学工作，还是为了学生长远的健康成长，都该与家长密切联系，形成强大的教育合力。信息时代，沟通方式不仅仅限于家访和面谈，电话、手机短信、电子邮件，都为我们搭设了良好的信息平台，我们要充分利用起来，让它们为我们的教育教学工作，为孩子今后的成长服务

总之，后进生的转化可说是素质教育的重要一环，是良好班风形成的重要保证，同时也是教育工作中棘手的一项。如何做好后进生的转化工作，是每一位班主任都要面对的问题，也是班主任工作中的一个永远探索不尽的课题。

【参考文献】

1、《素质教育观念学习提要》.中华人民共和国教育部《素质教育观念学习提要》编写组编.生活·读书·新知三联书店.2001年版。

2《情境教育的诗篇》李吉林著 高等教育出版社

3《给教师的建议》 苏霍姆林斯基  科学教育出版社