南京市临江高级中学2014—2015学年度第一学期

高二教学视导简报（10.13—17）

 

　　为了解高二学生在开学以来一个半月的学习状态，进一步推进课改，强化教学过程管理，规范教学行为，提升学生的学习效率。经学校研究决定，第七周（10月13—17日）对高二年级分管行政与部分班主任的教学进行教学视导。视导内容包括随堂听课、检查练习批改情况、检查备课组集体备课工作。本次检查涉及到高二教师12人，现将视导情况通报如下：

　　一、整体印象

　　1．被视导的教师都有非常强的责任感，都能做到爱岗敬业，认真备课，课前认真批改导学案并在课上做好相应的反馈，作业批改及时。

　　2．被视导的教师注重研究学习目标和小高考考纲，注重夯实基础知识。

　　3．课堂教学都能做到讲练结合，及时巩固强化。

　　4．课堂结构规范。视导中一共听了12节课，其中优秀课10节，良好课2节。

　　5．坚持集体备课，教学进度统一，教学辅助材料统一，重难点统一。

　　二、具体分析

　　（一）语文学科

　　1．高效课堂环节齐全，时间把握准；两个重点班学生讨论交流探究积极而热烈，展示点评准确；

　　2．任课教师对学生的展示、点评缺少打分评价；

　　3．任课教师上课过程流畅，环节齐全，学生积极参与，质疑氛围浓厚，教师点拨及时，注重引领和提升，望加强多媒体的应用，在展示点评环节完善对学生的评价；

　　4．任课教师教学目标明确，每一环节的安排严格按照“271模式”，做到自然、自如，学生学习主动性和探究性强，教师充满激情，语言表达有感染力，但提前公布了学生应展示和点评的任务。

　　（二）数学学科

　　1．任课教师准备充分，教学环节符合高效课堂模式要求，学生讨论、展示、质疑比较好，教师点评讲解到位；

　　2．课后巩固时间较少，学生研讨时，教师要多关注、指导各小组的活动。

　　（三）英语学科

　　1．“271课堂”教学环节运用流畅，学生点评、展示落落大方，语言得体，多感官参与活动，教师能根据学生的表现把控课堂进程和活动方向，始终围绕目标进行；

　　2．学习目标制定与内容有脱节现象，活动与目标不符的情况时有发生，学生课前培训不够，学案二次复备比较简单，听课节数明显较少；

　　3．任课教师整节课环环相扣，层层推进，极大提升了学生的学习能力，师生紧密联系生活实际，使语言学习真正实现回归生活，但对学生的点评忽略了内容正确性的评价得分；

　　4．任课教师有效组织教学，活动充分，极大地调动了学生的思维和兴趣，学生讨论问题有效且能够控制在能够得着的维度，使学生能全部参与且得到相应提高，但学生点评时有些操之过急，阻碍了信息的双向流动。

　　5．任课教师备课充分，导学案提前批阅，学生参与热情高，尤其是点评，能在课堂上引起互动，促成学习氛围的构建，但导学案书写的目标与内容的匹配上不够。

　　（四）物理学科

　　1．课堂目标意识强，课堂环节齐全，对课程进行了有机整合；形成了一个完整的高校课堂；

　　2．学生展示快速高效，点评抓住要点，质疑积极主动；

　　3．应多加强备课组之间的听课，提高部分学生的点评声音；

　　4．任课教师教学基本功扎实，教学设计围绕着一个核心，通过不同的习题不断深化概念的理解，语言清晰流畅，能营造平等、民主、和谐的教学氛围，语言言简意赅，能够引领学生思考；

　　5．任课教师教学目标明确，能紧扣学习目标进行教学设计，重点突出，语言简洁精炼，学生主动学习，指导有针对性、启发性；但教学环节不完整，导学案未反馈，目标未解读，有部分学生点评时面向黑板，缺少与其他同学的互动。

　　（五）化学学科

　　1．教学环节齐全，各环节有机结合，做到了活动设计服务于内容，时时紧扣目标；

　　2．学生讨论组织有序，讨论高效，教师全程参与，适时点拨，学生点评声音洪亮，教师点拨能够抓住新生成问题，并启发学生进行二次思考；

　　3．本节课没有标题，并缺少当堂巩固。

　　（六）历史学科

　　1．教学环节符合整体高效课堂模式，学生参与度高，教学效果明显，教师讲解到位，点评及时；

　　2．课前能引导学生回扣课本，记忆最基本知识，并进行训练；

　　3．问题讨论、展示、点评过程简单，学生参与度不高，作为小高考复习课，考纲要求不够明确，训练题做得不够。

　　（七）地理学科

　　1．学生对整个课堂流程较为熟悉，教师对知识点的讲解把握比较到位；

　　2．教学流程不太符合课改要求，在学生的展示、点评后，老师没有及时做出评价，学习目标应写在前黑板；

　　3．任课教师对学习目标的解读表述较具体，课堂环节齐全，学生参与度高，点评较好，气氛较活跃，但学习目标没有明确展示在黑板上，教师对学生的展示点评没有及时评价，学生对教学流程略显生涩；

　　4．任课教师目标意识强，课始分解，课终回归，环节齐全，学生充分展示，学生参与激烈，但学习目标也未在黑板上展示，学生没有质疑，教师还不能做到大胆放手。

　　三、整改措施

　　1．平时严格按照课改流程要求来操作，充分发挥学生的主体性，对于学生的展示、点评和质疑打分要落实；

　　2．加强集体备课中集体研讨的针对性，备课组长需认真审核，包科领导严格把关，对二次备课和听课笔记进行检查；

　　3．加强课前展示、点评同学的培训，保证课堂教学与学习活动在预设范围下进行；

　　4．对新的多媒体技术能进一步培训，以便熟练掌握；

　　5．除语数外学科外，其余学科应多做些小型检测，以此达到阶段性诊断，多加强训练小高考原题和今年各大市的模拟题。