宝应中学学习体

——听“减负增效教数学”报告有感

              吕小燕

 

     为什么平时会做的问题，到考试的时候就不会做了？

     为什么平时会用的方法，到考试的时候就想不起来了？

     为什么我花的时间比别人多，效果确没有别人好？

     为什么有些初中没弄明白的问题，到了高中一下子就开窍了？

     学生在学数学中经常会存在这样的疑惑。如何帮助学生解决这些问题呢？这是值得我们每个数学教师反思的。

一、以纲为纲，明晰考试要求

       所谓纲，主要指《考试说明》、《课程标准》、《课程标准教学要求》。重点关注：考试的要求和考试的内容是什么？与前一年相比有那些的变化？对具体内容的要求是哪个层次？考查的重点和热点是什么？

        二、以本为本，把握通性通法

       高考考查重视通性通法，淡化特殊技巧，全面体现了以知识为载体，以方法为依托，以能力考查为目的的命题要求。高考答卷中反映出的最大问题就是考生对基础知识的理解不深刻、掌握不牢固、运用不灵活，尤其是当一个概念以变式出现或与其他内容综合在一起时，就会出现各种各样的错误。扎实的基础是指：基础知识要熟悉，基础技能要熟练；基本思想要领会；基本方法要掌握。

三、以错纠错，查漏补缺

 

         高三以讲评课为主，每次测试可以让学生利用考后反思表、查漏补缺分析表自主分析。

对待学生的错误，要追根溯源。数学知识在某个环节上出问题，可能会影响一大片；反过来，在某个环节上突破了，也可能救活一大片。磨刀不误砍柴工！

         教师多一份思考，多一份辛劳，学生就省一份力气，多一份效果！