如何执行“高校课堂”模式班级管理

南京市临江高级中学  高三（15）班班主任 焦孝明

“高效课堂”最近火热，各个学校纷纷效仿，也逐步深入人心，得到社会较好的认可，目前我校正如火如荼的学习并实践兖州一中“35+10循环大课堂”高效课堂教学模式，学校现在对老师的要求是严格按照“35+10循环大课堂”流程不走样地临帖，作为“班集体灵魂”的班主任要根据高校课堂的理念搞好新时期的班级管理工作，又成为临江全体班主任的新的重要紧迫任务。“高校课堂”模式下的班级管理，其管理水平的高低，直接影响着高校课堂的品质和境界，我们深感压力！我所带的高三（15）班是个“史-生”普通班，为了搞好班级管理和学生的思想教育工作，我主要从以下方面入手：

一、发动思想宣传，鼓起学生士气。

我常告诉学生我遇到了一伙好搭档，教到了一伙好学生。在这种情况下，作为班主任，我就经常鼓励我班的学生，应当有志气，有理想，不断前进，不断超越自我。

我很幸运，我告诉我班的学生，他们也十分幸运，大家正好赶上“高效课堂”教学模式的新课程改革及江苏省出台的“规范办学”相关要求，大家有很多自由时间自己支配，可以查缺补漏，全面提升；“高效课堂”能够提高我们的各种能力，张扬个性，提供了许多展示自我的成长平台，大家应当抓住机遇，奋力拼搏，积极进取，不断进步。

我经常告诉我班的学生，给我们班级代课的老师个个都敬业，人人都是教学能手，都有丰富的教学经验，他们教过的很多学生考取了重点本科大学，跟着他们学习前途一定是万丈光芒。在这样的环境中，大家要树立自信，坚信天道酬勤，付出总有回报。

二、从自己做起 ，做到言传身教。

古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”现在的社会对班主任素养要求越来越高，而一个班主任的一言一行对学生更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的高中学生，班主任就应该做好表率。

对学生，我觉得要靠言教，更要靠身体力行。要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，真正做到既教书又育人。

班级大型活动，我总是热情投入，想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。如在“高校课堂”教室文化布置活动中，我积极和学生一道参与教室策划与布置，和学生一道思考，和学生一道动手，在活动中增进与学生的情感。班级受损，我勇于承担责任，不一味地责备学生，相反还鼓励和劝慰他们。班级事务，自己能做的，努力动手去做。地上的纸屑，课桌的摆设，讲台的擦洗，窗帘的安放等，走进教室同学们都在认真学习，那么弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会看在眼中，自然会潜移默化。我从不乱批评指责。我用心的把班级的每件事当成自己的事来做。学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。即使我不在的时候，班上都是规规距距，爽心悦目的。特别是有些同学犯了错误，会主动跑来向我认错。我会表扬他，因为他已知道并勇于承认，自然不会下犯。我不经意的问候，她会到办公室来感谢我，说：“我有点小感动。”当然他说话的时候我的内心也愉悦快乐。有一次我进行相关情况的民意调查，有一位这样写道：我以我班为荣，我不愿做任何伤害她的事。我尽管成绩不好，但轮到我值日时，我会认认真真地把教室打扫得干干净净的！我好感动！

三、加强班干部建设，培养班级管理队伍。

一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。班主任不可能对所有的事情都能管得过来，需要助手。班级管理人员是班主任工作的得力助手，因此培养和选拔一支精明能干的班级管理队伍，对班主任做好班级管理工作起着非常重要的作用。班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢？我认为要多设助手，要把每一名学生当作助手。在活动中锻炼学生，培养与师生间的感情。树立“班兴我荣，班辱我耻”的主人翁的意识。要求大家都为班级负责，给以表现自我的机会。用民主管理的方法，利于班级的管理。针对“高效课堂”的具体要求，我特地做好以下几项工作：

1、选拔学习大组的组长。全班九个学习大组，都是一个行政实体，组长的选配显得十分重要，根据我的观察和学生的推荐，决定组长人选。组长负责本组的纪律、学习、卫生、考勤、作业收缴，本组同学的座位调整，本组内三好学生以及先进的评选、本组同学的关系处理。有什么情况组长直接对班主任负责。对小组的“学习和常规”表现有专门的表格考评细则。

2、选拔各个宿舍的舍长。舍长人选由民主选举产生。主要管理宿舍的日常事务，纪律、卫生、内务的整理，晚就寝人员的检查，必须每天向我汇报一次，尤其是周五、周六晚就寝人员的记录，必须向我汇报。我不定期的向舍长及宿管秘密了解一些重点监控对象的实际情况，不定期的抽查宿舍情况，确保对住校生不失控。

3、选拔班干部。在选举班干部之前，认真分析每个学生的性格、特长、品质、能力等情况，物色有组织协调能力，有吃苦耐劳精神的合适人选。让他们进行班干部竞争演说，然后民主选举产生班干部。要求他们对自己负责的事情及时与班主任沟通，便于班级工作的顺利开展。

4、选拔民意代表。每个学习小组一名民意代表，他们可以直接向我反映班级管理人员做的需要改进的地方，他们工作中的疏漏。有了以上管理人员，我只要管理好他们，及时了解情况，就容易管理班级。在选拔完了班级管理人员之后，要用其所长，避其所短，在工作方法和工作态度上给以指导，充分发挥各自的优势，他们工作负责，不仅遵守校纪校规，而且热心为班级，为同学服务，起到了率先垂范作用。他们在班级各司其职，各尽其责，相互配合，相互协作，各项工作积极主动。

四、爱心教育，宽以待人。

高中学生要比初中生更懂得爱，更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中，一方面表现出比较成熟、自信、顽强等，但另一方面有比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。特别是那些有毛病的学生，他们平时听到的多是批评，他们最缺乏别人的理解及老师的爱。因此，高中班主任不仅要在学习上，而且还要在生活上、思想上关心他们，爱护他们，随时随地的与学生进行沟通交流，增进和加强与学生的情感联系，使他们感到老师可近，可亲，那将是对他们的最好奖励。师生关系融洽了，班级也就和谐了。

关心学生十分重要，处理班级事务一碗水端平也很重要。一个班集体就是一个大家庭，班主任在对学生的管理和教育过程中，要做到无私不偏，一视同仁，让全班学生都感受到班主任老师所给与的关爱和温暖。在实际中有很多现实的问题，还真不好处理。比如学生的座位调整，班干部的选配，小组的划分，组长的任命，小组及个人的评价与记录+-等等，往往首先想到的是优秀的学生，忽视了那些后进生，这样做会很容易引起一些学生的猜忌和不满，打击一部分学生的自尊心，他们会给班级制造许多麻烦，降低班主任的威信，所以班主任老师一定要慎重处理班级的所有事情，对所有学生一视同仁，找到大家都接受的办法。要带出一个好集体必须公正的对待每一个学生。这样做了，班主任才有威信。

五、狠抓习惯，细化管理，常抓不懈。

1、进行严格的常规教育。

“无以规矩，不成方圆”，因此在平时的工作中，把做好常规放在重要的位置，常抓不懈。常规的好与坏直接影响着班级的班风及学风的提升，抓好常规对一个班级至关重要。按照学校的要求，利用有利时机，系列化、系统化对学生进行常规教育。

2、抓好几个关键点。

（1）早自习迟到问题。每天早上晨读或早读就基本来到学校，到教室检查一下，有没有迟到的。迟到的当时处罚，并且扣除小组量化分数。

（2）午间辅导及时到教室检查督促学生的辅导情况，晚自习第二、三节，我以抽查为主，安排好值日班长，基本秩序井然。

（3）每日的晚就寝，要求舍长把第一天的晚就寝情况必须在第二天早上向班级的宿舍管理员反映，如有情况学生管理员及时反映给我。对于这个关键点，以抽查为主，及时了解可信的学生，掌握情况。

3、加强学生学习的管理。

（1）协调各科平衡，绝对尊重任课教师。

现在江苏省要求各校进行“规范办学”，学生的课余时间多了，活动时间多了，学生就对自己要求放松了，我就告诫他们，这是错误的：知识素质是最重要的素质，高考还是要进行的，还是很有难度的，还是要分数的，绝不能放松对知识的学习；有些同学认为只要学习好了语文、数学、英语就行了，我就告诫他们，两门选修的学科也相当重要，按现在的形势本科高校录取时一般都要求2B，所以一定不能放松对选修学习。无论是谁，都要尊重我们任课老师，有问题先找我。特别要求学生平等对待任何一科任课教师，不凭自己的好恶而有所偏爱。这不仅是学习的问题，更是一个人修养与品德的问题。学生尊重各位任课教师，教师乐意走进我们班，学习的效果可想而知。给我班任课的老师经常夸奖我班的学生好，我听了觉得比夸奖我还好。

（2）制定计划，自觉执行

我在和学生长期相处的过程中发现，有一些学生学习一点计划没有，不注意学习方法，我就从网上找一些好的学习方法或是名校学生的经验之谈，提供给学生，供他们学习借鉴。

（3）个别谈话，总结经验，制定目标，不断进步。

每次考试结束之后，我都会及时总结，看看每位学生在年级名次中的进退情况，找到每一位学生，和他们分析退步的原因，总结进步的经验，并且制定下一步的奋斗目标，自己赶超的对象。同时，把全年级第一名的各科成绩公布在黑板上，号召大家（主要是班里前几名的）去追赶。

4、落实规定，及时兑现。

按照“高效课堂”的管理制度对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操、其他常规等各方面的情况，做到每天一公布（在教室的南墙上，通报当天的各项检查记录），每周一小结，每月一总结。同时对九个学习小组也进行考评量化，四个星期一总结，奖励前两名的小组，对最后两名的小组量黄牌警告，下一个月如果还是最后两名，就要进行相应的处罚及帮扶。只要是对班级做出贡献的，在量化评比中的优胜者，都要受到奖励，优胜组长，各学科质疑，展示明星，优胜小组，都要受到双份的奖励。量化管理极大地调动了学生学习的积极性和参与各项活动的热情，强化了学生的纪律观念、竞争意识，促使学生严格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同时促进了好的班风的形成与巩固。

对于按照规定和量化，应该受到惩罚的，我绝不手软。当学生在某些方面做得不到位的时候，要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作，不能听之任之，不管不问，但也不能大声呵斥，心平气和地与学生促膝谈心，以平等的朋友关系对待他们，用诚恳、真诚的话语打动他们，用真挚的情感感化他们，这样取得事半功倍的效果。

对于班级管理工作，一定要有耐心和顽强的毅力，始终保持“锲而不舍，金石可镂”的态度，坚持抓、反复抓、抓反复，常抓不懈。从学习、纪律、等各各方面，长期负责，以身作则，耐心持续地做好学生工作，努力使他们的思想言行、学习态度、纪律观念等稳步提高，一步一个脚印朝前赶。自己和学生共同生活，共同进步。