当熟悉的词来敲生义的门

——记高三英语备课组活动

    5月18日第二节课，高三英语组邵红老师在本班开设了一节《熟词生义》的组内公开课。高一高二英语备课组全体教师在分管行政的带领下悉数来到高三（2）班听课学习。英语领头羊、陶家忠校长助理更是积极主动，带头听课并组织研讨。一次常态的备课组活动，俨然成了英语组的集体教研。

词汇是语言学习的基本要素，英语词汇量的多少在很大程度上决定其英语水平，离开词汇就无以成句，就无法表达思想。学生拥有较大的词汇量，在考试中才能得心应手。掌握三千多个词汇量是对即将参加高考的学生的基本要求。如今，高考对学生的要求越来越高，越来越注重考查学生学习的能力，全面渗透在听力、单选、完型、阅读理解和书面表达等各方面。学生仅掌握熟悉的词、常用的词、常释的义，还远远达不到高考的要求。扩大学生词汇量，加强对一词多义，熟词生义的理解和训练显得尤为重要。本节课，邵红老师一改词汇教学老路子，尝试教会学生用推测的方法对“熟词生义”进行理解。

上课伊始，邵红老师首先用一句 “I saw a saw saw a saw”（我昨天看见一个锯子在锯另一个锯子） 导入本节课。学生从未见过这样的句式，一脸茫然。只见学生们七嘴八舌，一副副好奇的神情表现出极大的兴趣，求知的欲望跃然脸上。邵老师趁热打铁，归纳二模和三模试卷上学生出错的题目，引出本节课的学习目标——熟词生义。老师以这样的方式过渡到上课主题，让学生在不知不觉中迅速地进入了学习状态，一切显得如此自然。接下来，邵老师让学生以小组交流的形式讨论课前下发的练习材料，并以投影的形式将结果呈现在黑板上。老师点评每一道题目、解释每一个疑惑，引导学生对熟悉的词汇在特定的语句中衍生出的另外一种意思进行大胆推测。学生对于自己平时熟悉的单词所转换表现出的生僻意表现出了极大的兴趣，一双双眼睛专注地盯着老师和黑板，一个个大脑在快速的转动和思考。师生间的一问一答体现了教与学的和谐、融洽。老师一会儿微笑表示认可，一会儿发问启发思考，一会儿坚定毋庸置疑，极富鼓动性、启发性和煽动性。学生一会儿开心一笑，一会儿静心思考，一会儿恍然大悟，表现出极高的专注度、极强的求知欲和良好的学习状态。不知不觉，四十多道题目在师生互动交流中逐一得到解决，学生也因悟出了推测的方法面露成功的欣喜。纵观整节课，老师导的好，学生演得好、配合得好、投入得快，课堂容量大，达到了预期效果。

    英语中很多单词都为我们耳熟能详，经常用到的词我们自然能清楚的知道其义，以这些单词及其释义为基础，来推测由此衍生出的未知词或该词的其他释义，找出它们内在的联系，并以此进行扩充，就能让学生发挥出比已知单词多出数倍的词汇能力。教会学生掌握对熟悉词汇在另一种语句、语境下推测的方法并加以训练，一环扣一环，一个熟词便可让学生熟记生词一片。在随后进行的研讨中，老师们一致认为，邵红老师呈现的这节课是高三备课组集体的智慧，为高一高二教师词汇教学打破传统、改进方法打开了思路，提供了借鉴，也给整个学校英语教研组提供了一次相互交流、学习的机会。