集体备课是提高备课质量的重要备课形式。它可集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量。

一、集体备课的作用

教师能否上好课，关键在于上课前是否做了充分的准备，即是否进行了深入细致的备课，备好课是上好课的先决条件。21世纪是合作与竞争的时代，依靠传统的“单兵作战”的备课方式，已经跟不上时代发展的要求。因此，更需要老师们精诚合作、共同提高。因此，建立备课组势在必行。同时，我们还可通过备课组的活动，增进老师之间的相互了解，培植一种交流、合作、研究的学术气氛，开发学校现有的教育资源，推广学校优秀老师的教学经验，缩短年轻老师的成长周期，促进学校教学质量的整体提高。

二、集体备课的形式

以备课组为单位，由备课组长主持进行。每学期初，各备课组长应按照教材内容和市进度将重点备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表，便于教师明确任务，提前准备，提高备课质量。每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解，别人的教案上必须有自己的圈点。

三、集体备课的要求

集体备课一般按照这种基本程序：集体初备→个人初备→集体复备→个人复备→跟踪检验。

1、集体初备

由备课组长主持，做到“四定”、“五备”、“四统一”、“两确定”、“一按照”。即：定时间、定地点、定中心发言人；备课标、备教材、备教法、备学法、备教学手段；统一教学目标要求、统一教学重点、统一基础训练、统一教学进度；确定备课专题或章节，确定所备内容；按照学校提供的集体备课模板（上下左右边距均为2厘米，16K）备课。

2、个人初备

（1）个人初备时，一定要学习研究课程标准、大纲、考纲、教材、教参，及其他相关材料，要抓住“八点”教学重点、难点、弱点、疑点、考点、易错点、易混点和盲点。同时，还要查阅学生档案、摸清学情，以便有的放矢地教学。要做到摸清学生的学情，就是既要研究学生的智力因素，如学生原有的知识基础、智力水平、能力水平等，又要研究学生的非智力因素，如学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯等。

(2)每个备课组成员必须确定教学的重点、难点、关键，提出具体的教学目标，写出具体教案。

（3）初备时每位教师都要尽力提出自己有独到的设计方案，可以参考他人教案，但要整合，不得照搬照抄。

（4）初备时提出自己有疑问的地方，以便会诊，排除困难。

3、集体复备

在集体复备中，中心发言人说课，老师们共同探讨、相互补充，使得教案内容更加充实、完善，中心发言人执笔调整教案。修改后，由教研组长和年部主任签字，交文印室按备课组人头复印，及时上传网页学科博客。

4、个人复备

在集体教案的基础上，每一位教师要根据自己对教材的分析、学生的学情的把握，在复备栏中对教学方法、手段、内容进行撰写形成具有自己个性化的教案。

5、跟踪检验

经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于考证，因此，有必要进行跟踪听课进行检验，以便得到总结、提高，备课组要在活动期间加强互相听课、取长补短。

四、集体备课的考核

1、考核备课组长的整体安排情况

2、考核备课组长每次组织情况、记录情况

3、考核教师初备情况

4、考核教师复备情况

5、考核教师实施情况、教学反思情况