——告诉学生：我以你们为荣

南京市临江高级中学         连文明

镜头一：

那是在上大学的时候，我利用业余时间在外面带一位学生的奥数，是一位小学五年级的学生。应该说，我对这件工作是很认真的，每次都认真准备，认真分析，并且不断的根据学生的情况，调整教学方法和辅导方向。在之后的几次考试中进步都很明显，父母也非常满意，但是我隐约的感觉到这位学生对上课并不是十分期待。后来在一次闲聊中，他提到了一句话，让我明白了事情的缘由------很少表扬他，肯定他。

镜头二：

在我第一年做班主任时，我会定期的让学生写意见，写总结，在这里面，反应出这么一个问题：有的学生因为教师的某句话或者是某个动作而情绪不佳。但是如果教师能够在之后有一个真诚的微笑，则一切将会烟消云散。有时我真的想：其实很多时候，学生可能比教师更加宽容，他们可以因为某一次小小的鼓励或者肯定而消除对教师所有的不满。

镜头三：

一位教师苦口婆心的在教室门口教育一位犯错误的学生，应该说教师的心是非常真诚、非常恳切的。但是，如果你留意观察学生的眼神，以及其之后的相关表现，你会发现教育的效果基本为零，那么原因是什么呢？我想，在此时教育的形式的选择，要远远比教育的内容更加重要。在班级门口，你会让他失去在班级同学面前的应有的尊严，这样的结果，哪里还会让他有心思听教师的说辞呢？

镜头四：

运动场上，出现了这么一件现象：某某班的学生，不论实力如何，都在奋力的拼搏，都在向一头高昂着头的狮子怒吼，结果班级的成绩当然是喜人的。究其原因，班主任只说了一句话：不论何时何地、不论结果如何，我以你们为荣！

镜头五：

某某班级，最近出现了一个现象：班级违纪学生剧增。班主任深感疑惑，认为自己的付出也不少阿，为什么还没能出现理想的状态呢？究其原因：他没有注重在班级培养一种集体观念、奉献观念。就好比即使美国西点军校的校训（国家、荣誉、责任）再有内涵和水平，而每个军人根本就不知道何为国家，争取什么荣誉的话，那么他们的校训又能起到什么作用呢？换句话说，在很多学生心中，其实一位班主任就是一个班级的象征和标志，如果在他们的眼里，班主任根本就不值得他们信任，也感觉不到那种应有的师生情的话，他们可能为荣誉而战吗？

镜头六：

在有些班级可能还会出现这种情况，班主任感觉着在班级也做了相关方面的教育，而学生表现出来的各种行为，却大让班主任上火。这又是为什么呢？信任度和欣赏度，决定了事物的可行性有多大。如果一位教师再多说我以你们为荣，而学生们对此感觉无所谓的话，那么这时就应当多想想：是不是自己在学生心中的地位已经严重下降，到了需要重塑形象的时候了呢？

因此：我想说的是：要想在繁杂多变的教育工作中，做得顺手、顺利，就应当在保证足够的信任度和欣赏度的前提下，尊重和鼓励学生，并真诚的告诉他们：我以你们为荣！