乐 晓 梅

记得去年刚开学，带着些期许，迎来了我们班一张张陌生而青涩的笑脸。或许是因为刚跨进高中的大门，个个都带着少许紧张、新鲜与好奇。学生进入高中后，学习方法与学习习惯等都发生很大的变化，为了使学生尽快地适应高中学习生活，班主任的工作就显得至关重要。班主任是学校管理中的一部分，是班级管理的重要人物，是学习的引导者。

虽然我们班只是普通班，学习成绩不太优秀，但庆幸的是我们班学生素质都还不错，没有调皮捣蛋的学生，很快班级各项工作进入良好的发展轨道，学生也大都适应了高中学习生活，学习气氛良好。在第一次月考中我们班取得了优良的成绩，大部分同学进步比较大，你追我赶的学习气氛更是浓厚。看到这种情形我暗自高兴，这样的班级让我很放心。

照例自习课时我到班巡查，发现周x眼睛盯着数学书但心思已不知飘到何处，我敲了敲她桌子，让她回过神来。随后几天发现她的精神状态更是萎靡不振。这位同学刚进班时基础就比较薄弱，处于班级的后几位，但一直以来学习积极性都比较高，在课后经常追着我问数学问题，但知识的领悟能力与迁移能力度比较差，故在这次月考中成绩也没什么起色。

素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是长期的、具有划时代意义的改革。“友效用脑”研究指出，每个学生都是学习的天才。对我们老师而言，如果不能使学生适应老师的教学方式那就帮学生找到一种适合她自己的学习方法。

俗话说“一把钥匙开一把锁”，我相信我总能帮助她找到那把开启她智慧大门的钥匙。首先，我想要使她树立自信心，激昂她的斗志。一直以来，我们班的黑板报的绘画部分都是由她负责的，在学校的评比中也取得了很好的成绩，在班会课上我感谢了她为我们班所作的贡献，看着同学头来的羡佩的目光，我看到她微微的笑了。有位教育家曾说过，使人前进的最大一种刺激物，是一种成功的感觉。做了一点事的人，无论事情大小，只要他尝着一点成功的快乐，便会渴望再次成功的光荣。

我与她多次交流后发现其实她的课堂接受能力还可以，但题目稍微变一下就不会了，这说明知识的迁移能力比较差，但这对现阶段的她来说也是较高层次的要求，这不是问题的主要方面。那问题出在哪儿呢？不久我发现刚学过的知识让她做还可以，过个四五天就不会了，原来她做数学题目是按照例题的模板往上套，并没有真真掌握知识，她也从不去理解所学知识点，终于找到了问题的关键。为了培养她养成思考的习惯，连续两星期利用自习课时间我让她给我讲题，其实在这其中就包含了她对知识的理解程度。在课堂的反馈练习中，对于一些较简单的问题我也经常让她来完成，使她学习的积极性增强了。经过一学期的努力她的数学成绩已经达到了班级的平均水平，其他各门功课也有所提高。

另外一个意想不到的收获就是她的进步，对班上许多同学都有一些触动，当时班上可是许多同学听到她问的问题都偷笑，但现在她都能取得如此大的进步，那对于我们的学生来说，还有什么事做不到的呢？

现在班上的学习兴趣浓了，纪律好了，我将继续用百倍的耐心与爱心支持他们、帮助他们。