语言与文化共融，思维与素养齐飞

——听孙磊老师高二英语阅读课有感

高二英语  陈艳艳

孙磊老师在高二年级执教的这节英语阅读课，集中展现了其扎实的学科素养、清晰的教学思路与显著的课堂驾驭能力。整堂课以学生发展为重心，目标明确、结构严谨、推进有序，既注重语言能力的训练，又关注思维品质与文化意识的培养，是一节具备示范意义的高中英语阅读课。

一、教学目标明确，设计层次分明

课程围绕高二学生的认知特点与学业要求，设定了具体可衡量的语言能力与思维发展目标。教学环节环环相扣，从文本表层理解到深层分析，再到拓展迁移，逐步引导学生完成从信息获取到批判思考的跃升，体现教学设计中的系统性与进阶性。

二、教学方法多样，注重学生参与

孙老师综合运用启发提问、小组合作、文本细读等策略，有效激发学生的主动性。课堂互动充分，既有师生间的引导与回应，也有生生间的交流与协作，学生在思考、讨论、表达中不仅提升了阅读能力，也锻炼了语言组织与逻辑表达能力。

三、语言与文化融合，培育跨文化视野

教师在解读文本的同时，自然融入文化对比与语境分析，引导学生关注中西方语言表达及文化背景的差异。这种处理方式不仅加深了对文本的理解，也增强了学生的跨文化敏感度，符合英语学科育人导向。

四、课堂氛围融洽，鼓励思维发展

孙老师教态亲切，语言富有感染力，营造了积极、开放、包容的学习氛围。课堂既轻松活跃，又始终保持思维的张力。教师不仅传授知识，更重视引导学生自主提问、合作探究，培养学生批判性思维与可持续学习的能力。

五、教学效果显著，核心素养落地

本节课较好地达成了预设目标，学生在阅读理解、词汇运用、口头表达等方面均有可见的提升。同时，课堂注重对学生学习策略的引导和思维能力的浸润，体现了英语学科核心素养在教学实践中的有效落实。

综上所述，孙磊老师这节阅读课是一节专业扎实、设计精当、互动充分、素养导向的优质课例，具备良好的借鉴与推广价值。

•     附件：评孙磊老师高二英语阅读课.docx