朴实高效的一轮复习课

12 月 16 日，备课组开展推磨式开课活动，我听了甘春老师给高三 19 班上的一轮复习课，整体感觉这节课上得扎实、实用，完全贴合一轮复习 “抓基础、建体系、提能力”的需求，下面简单说说我的看法。

一、课堂的几个亮点

复习目标抓得准，不绕弯子。甘老师一上课就明确了这节课要复习的重点，还有学生平时容易错的地方，完全跟着高考的要求和班里学生的实际情况来。不像有些复习课只顾着罗列知识点，她更注重让学生明白 “学了怎么用”，比如讲核心概念时，不是让学生死记硬背，而是结合具体题目说清楚在做题时怎么判断、怎么套用，很实在。

知识梳理有条理，学生能跟上。一轮复习知识点多又杂，甘老师用简单的思维导图和提问的方式，把零散的知识点串了起来。从基础公式怎么来，到典型题目怎么解，再到不同章节的知识点怎么结合着用，一步步讲得很清楚，学生能顺着思路把知识捋明白，不是一头雾水地听。

互动挺充分，不搞 “一言堂”。复习课容易沉闷，但甘老师会让学生自己分析错题，小组里讨论解题思路，还会随时提问学生的想法。遇到学生答不上来的地方，她也不直接给答案，而是慢慢引导，让学生自己找到问题所在。而且她设计的题目有简单的、有稍难的，基础弱的学生能做对基础题，学得好的学生也能有挑战，每个学生都能参与进来。

关注到不同学生，不 “一刀切”。上课的时候，甘老师会来回巡视，看到基础差的学生做题吃力，就停下来耐心讲思路；对学得好的学生，会多问一句 “有没有别的解题方法”，让他们多思考。这样下来，不管是哪类学生，这节课都能有收获，不会出现 “学有余力的吃不饱，基础弱的跟不上” 的情况。

二、可以再完善的小地方

基础回顾可以再精简点。班里学生对基础知识点已经有了一定掌握，这部分不用花太多时间，把省下来的时间多练几道综合题，让学生更熟悉知识点怎么结合着用，解题速度也能提一提。

错题分析可以再细点。现在学生自己分析错题原因，有时候可能说不到点子上，甘老师可以帮着总结总结，比如是知识点没记牢，还是审题不仔细，或是做题思路错了，再告诉学生以后怎么避免这类错误，还可以提醒学生把错题记下来，经常翻一翻，下次就不容易再错了。

可以多加点高考真题。平时练的题目再好，也不如高考真题有针对性。加几道近几年的高考真题，让学生早点感受高考的题型和难度，知道复习的重点往哪放，这样复习起来更有方向感。

三、总结

总的来说，甘春老师这节复习课上得很成功，看得出来她备课很认真，对教材和学生都很了解。课堂扎实、不花哨，每一个环节都围绕着 “让学生学会、会用” 来展开，真正起到了一轮复习夯实基础、提升能力的作用。如果能在时间分配、错题分析和真题融入上稍微调整一下，课堂效果会更好。

这节复习课给我们备课组提供了很好的参考，很多做法都值得我们借鉴，希望以后能多交流，一起把一轮复习课上得更有效。