跨学科共研促活力，双课堂并展启新篇

——我校成功举办“活力课堂”文理科联合展示活动

为深化课堂教学改革，落实“活力课堂”建设要求，搭建教师交流学习、研讨提升的平台，2026年3月25日，我校隆重举行“活力课堂”文理科联合展示课活动。校党总支书记易笃宁、市教研员田琪老师、校聘专家葛敏老师、区教研员连文明老师出席活动。全校教师分文理科全程参与观摩学习与交流研讨，共同探寻高效课堂的育人路径。

本次活动采用文理科双线并进、同时展示的形式。英语与化学两节高质量的公开课，生动诠释了“活力课堂”在不同学科领域的实践样态，凝聚了教研共识，为我校课堂教学改革注入了强劲动力。

文科专场：思维导图赋能，破解阅读难题

在文科专场，高三英语备课组白紫薇老师倾情执教，紧扣高三二轮复习核心任务，精准聚焦阅读理解题型痛点，呈现了一节题为《思维导图在高考社会现象类说明文阅读中的应用》的展示课。

课堂上，白老师创新性地将思维导图融入教学全过程，打破了传统复习课“教师讲、学生听”的单一模式。她以高考社会现象类说明文的主要考点为导向，引导学生运用思维导图梳理文章脉络、拆解核心要点。通过精心设计的小组讨论、实战演练等环节，充分调动了学生学习的主动性，学生参与程度高，课堂气氛活跃，实现了复习实效与课堂活力的统一。

 课后研讨环节，高三英语备课组长董飞飞老师对本节课进行了深入点评。她充分肯定了将思维导图融入阅读教学的做法，认为该教学方式能有效帮助学生梳理文章逻辑、整合阅读思路，是实现知识结构化、体系化梳理的有效路径。同时，董老师结合高三学生复习实际，精准指出了学生在阅读理解中存在的核心痛点，并对下一阶段强化词汇基本功、灵活运用解题技巧与深化文本解读能力相结合的复习计划进行了指导。

学校特邀专家葛敏老师高度评价了该课，她认为本节课凸显了“活力课堂”以学生为主体的理念。她指出，学生在小组讨论、思路分享等环节中积极参与、主动展示，教师的系统化引导，不仅提升了学生阅读理解能力，更能培养学生的逻辑思维能力和综合素养，为高三英语二轮复习发挥了良好的示范作用。

理科专场：循科学足迹，探分子奥秘

在理科专场，化学组的於翠萍老师作为代表，也呈现了一堂精彩的展示课——《沿着科学家的足迹探究苯分子的结构和性质》。全校理科教师全程参与观摩学习。

於老师的课堂紧扣“活力课堂”核心要求，以科学家探究苯分子结构的历史脉络为主线，巧妙创设探究情境。她引导学生循着科学家的足迹，从猜想、验证到总结，逐步深入探究苯分子的结构奥秘，充分体现了“做中学、思中学”的教学理念。课堂设计兼顾知识性与趣味性。通过模型展示、实验探究等多样化形式，有效激发了学生的探究热情，让学生主动参与、积极思考，从而突破了苯分子结构这一教学难点，提升了学生的科学探究能力与逻辑思维能力，生动诠释了“活力课堂”师生互动共生的核心要义。

课后点评研讨环节，我校化学教研组长黄红梅老师结合本节课的教学实际，从活力课堂的导入、探究、生成、提升、反思五个核心环节角度展开细致点评，肯定了课堂设计的科学性、逻辑性和趣味性，同时也对教学细节提出了切实可行的优化建议。

随后，市教研员田琪老师作了专业引领和精当点评。她首先分享了对“专家与新手的差异”的深刻理解，引导在场教师反思自身教学实践。接着，田老师结合化学学科核心素养的内涵要求，对我校“活力课堂”建设成果给予了高度肯定。她高度赞扬本节课所体现的“五段五学”完整闭环教学设计，认为该课层层递进、环环相扣，有效落实了教学目标。同时，还指出本节课生动展现了“三活三力”（学习有动力、课堂有活力、师生长能力）的课堂样态，实现了知识传授与素养培养的有机结合。

此次“活力课堂”文理科联合展示课活动，不仅为教师提供了展示自我、交流学习的平台，更通过跨学科的智慧碰撞，深化了对“活力课堂”内涵的理解。两节课共同指向了让学生充分参与、让思维真实发生、让素养落地生根的课堂追求。

下一步，我校将持续推进“活力课堂”建设，常态化开展教研展示与跨域研讨交流活动。将不断激发课堂活力，以高质量教研赋能教育教学高质量发展，让每一堂课都成为学生成长的乐园、教师成长的舞台，共同书写学校育人事业的新篇章。