对高效课堂的反思
                               临江高级中学  连文明

    高效课堂讲求以学生为根本，把学生放到主题地位，我想，这应当是高效课堂最核心的成分。那么在落实的过程中，就要切实将这一点落到实处。学生是不是全员参与了、展示了、思考了、理解了以及会用了就应当是老师们思考的核心问题。实际在操作过程中，我们看到有学生展示，那么这些展示的学生是不是每次都是那么几个人？即使他们有没有真正的搞懂？别的学生为什么没有参加展示？他们学的怎么样了呢？这些问题都值得我们思考。

    高效课堂，顾名思义，必须能够在较短是时间内完成较多的任务，这样才可以称之为高效课堂，而且还必须要求学生们听懂了，会用了才行。结合高效课堂的教学过程，我们可以发现，它的几个核心过程和传统课堂模式是一致的，即：预习、学习、巩固复习。

    预习，也就是高效课堂称之为的“点火”，学生有没有较好的动起来？效果怎么样呢？学习的状态怎么样?学生每天要有七节正课，这些学科基本上都会上新课。在这样的前提下，学生就要完成7份导学案，而且有些学科还可能有较多的作业，如《评价手册》等。而学生能够用来完成导学案的时间基本上都是集中在晚自习时间。这样的话，如果没有合理的安排，把这些新的导学案独立完成基本上是不可能的了。那在没办法的情况下，可能就会出现抄袭的现象。

    自然的，在课堂的展示过程中就可能会出问题——因为有部分同学根本就没有预习。让他理解这些根本没有印象的知识，却又有点难为他们了，而且观念问题在于还是学生讲的，重难点可能不怎么突出。于是学生在在理解上就会有一定问题。一节课下来，可能会感觉到很多问题没有搞清楚，甚至更严重的，根本就不知道哪儿不清楚！这样下去，可能会造成很大的伤害——对学生学习成绩的伤害、学习积极性的伤害。如果说学生失去了学习的积极性的话，那么在很多学校出现的学生厌学的现象就不难理解了。

    课后巩固，有些自觉性比较好的学生，会尝试着去努力，去把它做好。但是，不可否认的是，有些学生可能对课堂上所学的东西，是一知半解的，甚至是糊里糊涂的，让他们用什么去巩固呢？老是要收作业，怎么办，那就抄吧。这还算比较不错的学生，他毕竟还抄呢！可能有少数同学，他连抄不抄。那你说他学过与否又有多大的区别呢？

   但是，有一点我们必须认识到的是，把课堂还给学生是一个发展的趋势，这一点谁都改变不了。问题的关键，应当是什么时候给，以什么样的方式给，以及在这个过程中，学校和老师应当发挥什么样的作用？

    我想，学生称为课堂的主题和核心，它需要一个前提，那就是教师的主导作用有没有要体现出来，学习的服务和后勤保证有没有跟上。兵马未动，粮草先行，是一个古礼。在这方面学要做的就是学校领导层拿出一份指导性意见，并在全校统一思想，包括：认识、行动方法、各学科的指导性意见以及协调方案，还要注意在过程中加强监督和指导。同时，务必抓实预习——上课——复习巩固的三个关键的、也是核心的部分，向着三个步骤要实效。

    另外，定期召开反思总结会。对于较好的部分要进行及时的表扬，要指出具体哪儿好，为什么好？期中暗含了些什么？哪些地方值得去推广，以及如何推广？同时，也要指出不足之处，寻找问题的源泉。也就是说要治病救人，把前因后果分析清楚。，达到思想上的统一，这样行动上才可以取得一致。在不断的之处正确之处和不足之处的同时，将一些表象，深化为理论。只有形成理论之后，才便于与推广与扩大，进而实现规模。

    高效课堂的本土化，是实现跨越的基础，也是前提，如何能把这一问题处理好，使我们近期应当认真思考的问题！

                                                                             2009-11-13