《诗歌阅读——分析景物形象》评课

  南京市临江高中  马洁

2021年11月25日，宋莹莹老师在高三（10）班开设了一堂公开课，题为《诗歌阅读——分析景物形象》。这节课宋莹莹老师备课充分而细致，诗歌复习课思路清晰，落实到位，本节课的亮点体现在以下几个方面：

温故知新，宋老师从课内学习过的诗歌《登高》入手，设计了两个题目：（1）诗歌前四句描绘了一幅怎样的深秋画面？（2）应如何理解颔联“木”“江”这两种景物？这样的设计，完全从学生的实际学习情况出发，不直接追求高考考点的突破，基础打牢了才能逐步提升。

复习课不等同于新授课，复习的重点更突出，教学节奏更明快。宋老师上课的提问很简练，问题设计体现了坡度，先提问诗歌的画面特点，再提问景物选用的作用。问题设计循序渐进，有预设有生成，过渡自然。

宋老师细心地将学生的答案整理出来，在幻灯片上呈现，全方位地展示学生的作答过程。课堂的主体是学生，教师和学生的互动多，学生之间互相评价，对答题中出现的错误指明并修改。

宋老师精心选择了真题进行演练，她挑选了一首词《念奴娇·用傅安道和朱希真梅词韵》，一首诗《通泉驿南去通泉县十五里山水作》。课堂上完成了第一首的答题，由学生在黑板上作答。教师直接指出作答问题，引导学生自主修改。

复习课除了温习课文，少不了练习巩固，宋老师布置的训练题目都是经过精心选择的，很全面地考查了学生的复习情况，为下一阶段的复习打下基础。