评陈霞老师的公开课《烛之武退秦师》

南京市临江高级中学        陈秀登

         这篇文章是脍炙人口的千古名篇，可讲点很多。很多名师大家在执教这篇文章时都有经典之举。想讲出新意很难，那么就退而求实效吧。所以定了两个目标，一夯实字词，凸显“言”，二赏析劝谏艺术，凸显“文”。设想上课时用师生的反复诵读将二者有机融合在一起。因一节课仅40分钟，所以我设置了一个主问题：烛之武在对秦伯劝谏时共说了9句话，124个字，秦伯为何一言不发？想在整体感知的基础上，重点学习第三段，争取一节课会背。在诵读时给学生适当地指导和示范，让学生读出文本的气场来。

    陈老师的这节课，重在以读的方式去感知、理解、分析文本。

一，读的方式多样。有学生个别读，让四个学生每人读一段，初步感知文本。然后引用名人名言“读而未晓则思，思而未晓则读”“大抵学古文者，必要放声疾读又缓读……”点出在学习的过程中诵读的重要性。有齐读，有老师范读。诵读贯穿了这节课的始终，让学生在读中感悟，在读中背诵。

二，老师指导朗读很到位。劝谏内容共九句话，每句话都结合背景从语气、语速上指导学生朗读。郑国示弱时，用沉着冷静的语气放慢速度读；制造秦晋矛盾时，老师范读三个版本，先快读，后先快后慢读，最后慢读，让学生体会不同语速的劝谏效果，收效显著；挑拨离间时，让学生慷慨激昂读，强调“君之所知也”；火上浇油、步步紧逼激化矛盾时老师的精彩范读赢得阵阵掌声！每次指导读或范读后都让学生再读以强化效果。

潜心诵读，可以提高学生的语言素养，在诵读中觅得学习文言文的津梁，汲取古代经典的智慧。