观汪成林老师《故都的秋》有感

南京市临江高级中学 朱凯

本周，我很荣幸听到汪成林老师的《故都的秋》一课。《故都的秋》一文选自部编高中语文教材必修上册第七单元，本单元属于必修课程“文学阅读与写作”学习任务群，人文主题为“自然情怀”。作者郁达夫通过细腻地景物描写，写出了《故都的秋》清、静、悲凉的特点，表达了作者对故都秋的喜爱。

总体而言，汪成林老师的这节课，是具有深度、具有启发性的课堂，是激发学生学习能力的课堂，是学生获得高度成就感的课堂。纵观整个课堂流程，我认为本节课主要有以下几方面的特色：

一、读文识人，学生乐于想象

汪老师在课堂之中展示了一段郁达夫的文字，这段文字与汪老师的家乡有关，学生表现出了极大的兴趣。汪老师透过文字让学生想象作者是一个什么样的人，这样的问题启发了学生的思考，让学生对作者有了初步感知，为课堂教学开了一个好头，也大大提升了学生的兴趣。

二、互动分析，学生乐于思考

汪老师课前通过表格的形式让学生分析文章中的景物及其特点，在课堂上，汪老师通过PPT展示了两位学生的完成情况，并引导学生思考有无不当之处，在和学生的互动中，充分体现了“双主课堂”的风格，即教师是教学的主导、学生是学习的主体。学生在汪老师的不断引导和鼓励下，能够主动学习，能够发现问题、分析问题、解决问题。

三、任务导向，学生乐于深究

汪老师在本节课设置了三个任务，分别为“听诵读，感秋味”“观概括，辨秋味”和“品秋味，知达夫”。通过任务驱动学生走进文本，整个环节环环相扣，整体性强，充分将课堂交由学生。学生自主探究能力显著提升。

如果说非要提一点意见的话，我有两点不成熟的小想法，如有不当之处，还请多多指教。

一、朗读多指导，效果会更佳。

当学生读完文章之后，缺少同学和教师的评价，如果老师能给予学生多一点指导效果会更好。

二、景物多探究，画面更悲凉。

对景物的特点再多加分析，引导学生用想象文本描绘的画面，那么学生更能体会故都的秋的清、静、悲凉的特点，也能训练学生的想象力。

总的来说， 整节课注意画面美的展示和语言美的锤炼，把多媒体直观教学和个人的教学素养相结合，呈现一节教师循循善诱，学生能力提升，课堂生机勃勃，课件恰到好处，课本解读深入的好课。