评闫唯老师的公开课

南京市临江高级中学  陈秀登

闫唯老师执教的《赤壁赋》以学生的学情为起点，契合文本特征和单元目标，教学结构清晰简明，板块清晰，重难点突出，文本解读深入老道，不仅注重落实文言，更从文章、文学和文化的角度，给学生成长提供精神养料，关注学生成长。语言、文章、文学、文化四位一体，堪称文言文教学的典范。

如果用核心素养的要求来评判这节课，依然具有很高的借鉴价值。闫老师把文言知识的积累、这篇赋的文本特征及精神内涵作为教学的核心目标，在教学中我们也能看到，对于赋体文主客问答的文类特征，以及本篇赋情景交融的文本特征的处理那么自然，而随文教学文言字词，进行诵读指导更是契合文言文的教学规律。         

其次，教师注重诵读。文言文的教学离不开诵读。赋体文讲究辞采，讲求韵律，适合朗诵。教师也正是抓住了赋体文的特点，紧抠文本特征，借助诵读手段对文本的教学价值进行开掘（如赋有很多讲究，讲究对偶，讲究辞藻；此外，适当的时候，还要讲究一点押韵。为什么我们背起来感觉那么顺畅、和谐呢?就是这个原因。大家看，哪些地方是押韵的）。教学过程中，教师泛读，教师指导学生朗读，学生齐读多种形式综合运用，学生在诵读中加深了对文本的理解。

最后，教师注重经典文化价值的传承。对于体现情感的句子的处理，教师抽丝剥茧般把学生引导到文本的内核，创设情境，让学生体验苏子的情怀。而且，教师还注重文本的内环结构，在学生理解了苏子的情怀之后，又回扣文本的前半段，体会苏轼情与景的关系，十分巧妙。也足见教师深厚的文本解读功力。