应用文求助信听课有感

南京市临江高级中学 秦敏

在本次高三英语应用文求助信的听课学习过程中，我收获颇丰，同时也对自己在相关知识学习与技能掌握方面进行了深刻的反思。

从课程内容来看，佘老师对求助信的结构剖析清晰明了。开头部分如何自然且礼貌地引出求助主题，主体段落怎样详细阐述求助的具体内容与原因，结尾处又该如何恰当表达感激与期待，这些讲解如同一把把钥匙，为我打开了求助信写作的大门。

在语言运用方面，本节课着重强调了求助信应使用的得体词汇与句型。能够准确且礼貌地表达求助者的诉求与感激之情。对比自己以往的写作，我发现用词过于随意和简单，句型也较为单一，很少能灵活运用这些丰富多样的表达方式。这不仅使文章显得平淡无奇，可能还无法有效地传达自己的意图，影响求助的效果。

课堂上的互动环节也让我受益匪浅。同学们积极提出自己在写作过程中遇到的问题，如如何避免语气生硬、怎样使求助理由更具说服力等。老师针对这些问题一一耐心解答，并提供了具体的修改建议和方法。这使我明白，写作不仅仅是个人的创作过程，更需要与他人交流探讨，从不同的视角发现自己的不足之处，从而不断完善。而我平时在写作练习中，缺乏这种主动交流和寻求反馈的意识，往往只是独自完成作业，没有充分利用身边的学习资源。

通过这次听课，我深感自己在高三英语应用文求助信写作方面还有很大的提升空间。为了提高自己的写作水平，我制定了以下改进计划：

首先，加强对求助信结构的记忆与运用。每次写作前，先在脑海中梳理出清晰的框架，按照开头、主体、结尾的结构顺序，逐步填充内容，确保文章条理清晰、逻辑连贯。其次，积累丰富的词汇和句型。除了课堂上老师所讲的，我将主动阅读更多优秀的英语应用文范例，收集其中常用的好词好句，并进行整理和背诵。在日常写作练习中，有意识地尝试运用这些积累的语言素材，逐渐提高自己的语言表达能力。再者，积极参与课堂互动和小组讨论。主动与老师和同学们交流自己的写作思路和困惑，认真听取他们的意见和建议，并及时对自己的作品进行修改完善。同时，我也会与同学们互相交换习作，进行互评互改，从他人的作品中学习优点，发现自己的不足。

总之，这次听课让我对高三英语应用文求助信的写作有了全新的认识和深刻的理解。我将以此次反思为契机，积极改进自己的学习方法和写作技巧，努力提升自己在这方面的能力，为即将到来的高考英语写作部分做好充分准备。