基于英语学习活动观的综合技能教学

唐钟情评李娉婷

本节课围绕"向学校图书馆推荐书籍"主题，融合听、说、读、写四项语言技能，以项目式学习为主线，体现了新课标倡导的英语学习活动观。教师通过创设真实情境，引导学生完成从"输入—内化—输出"的语言实践过程，教学目标明确，教学环节紧凑，学生参与度高，有效培养了学生批判性思维和合作探究能力。

课堂亮点分析

1. 情境创设真实有效

教师以"学校图书馆扩建需补充书籍"为任务驱动，通过展示本校图书馆实景照片和学生借阅数据统计图，迅速激活学生背景知识。学生通过角色代入（图书馆学生顾问），在真实语境中完成推荐任务，体现了"用英语做事"的教学理念。

2. 技能融合自然流畅

输入环节：精选《Wonder》《The Little Prince》等学生熟悉书籍的推荐视频，训练听力抓取关键信息（推荐理由、目标读者等）。

阅读支架搭建：分析教材范例文本结构（Introduction-Reasons-Conclusion），提炼推荐信框架语言（This book deserves.../I strongly recommend...）。

口语输出：采用Think-Pair-Share模式，小组讨论推荐书籍标准（如教育价值、趣味性、文化代表性），培养学生思辨能力。

写作实践：结合评分量表（内容、结构、语言），学生互评推荐信初稿，实现"以评促学"。

3. 核心素养渗透到位

文化意识：引导学生推荐中外经典作品，对比不同文化背景书籍价值（如推荐《红楼梦》时探讨中国传统文化传播）。

思维品质：通过"如果预算有限，应优先购买哪类书籍"的辩论环节，提升学生逻辑推理与价值判断能力。