以逻辑为纲，以运用为要

                                                    ——杨磊老师的《关联词思维贯通复习》公开课点评

                                                                                                                              高三语文备课组    蒋根花

2025年11月13日星期四下午第七节课，杨磊老师为高三语文备课组上了一节复习示范课。本节课精准把握高三语文语言文字运用复习的核心痛点，以“逻辑思维”为贯穿主线，实现了关联词知识的系统化重构与实战化落地，是一堂兼具深度、广度与效度的优质复习课。本节课为大家做了如下几个方面的示范：

 一、逻辑为锚，重构语用复习体系

       课程突破传统关联词复习“死记搭配”的局限，从逻辑本质切入，完成了知识、考点与能力的三维整合。在知识层面，将零散的关联词按并列、递进、因果等逻辑关系归类，让学生理解“关联词是逻辑的语言载体”；在考点层面，紧扣高考核心要求，明确关联词在语言运用、文本阅读等板块的考查指向；在能力层面，聚焦“逻辑判断、语境匹配、精准表达”三大核心能力，形成“理解逻辑—识别关联—灵活运用”的完整能力链条，让复习既有“知识骨架”，又有“能力血肉”。

 二、学用结合，凸显主体实践价值

       本节课始终贯穿“在运用中学习，在实践中提升”的理念，彻底摆脱“教师讲、学生听”的被动模式。通过“题型破壁—错题辨析—情境运用”的闭环设计，让学生在填写关联词、修改逻辑病句的过程中发现问题，在补写句子、分析信息类文本逻辑脉络的实践中巩固方法。这种以学生为主体的教学方式，不仅让学生掌握了关联词的用法，更培养了“用逻辑眼光审视语言”的思维习惯，真正实现了从“知识记忆”到“能力迁移”的转变。

 三、题型多元，覆盖语用全场景

       课程在题型设计上兼具全面性与针对性，实现了对关联词考查场景的全覆盖。从基础的关联词填空题，到进阶的逻辑病句修改，再到高频考点的语句补写、信息类文本逻辑分析，甚至延伸到写作中的论证层次建构，题型丰富且贴合实战。这种多元化设计既呼应了高考“关联词语贯穿多板块”的考查特点，又让学生感受到关联词在语文学习中的广泛应用价值，避免了复习的片面性与枯燥感。

 四、梯度设计，引导思维拾级而上

       本节课的难度递进设计科学合理，让学生的思维在层层深入中渐入佳境。基础层聚焦“关联词与逻辑关系的精准匹配”，解决“会不会用”的问题；进阶层侧重“复杂语境下的关联词运用”，如多逻辑混合语段补写，解决“用得准不准”的问题；提升层则强调“关联词在综合题型中的迁移运用”，如通过关联词梳理文本论证思路、优化写作逻辑，解决“用得活不活”的问题。这种由浅入深、由单一到综合的梯度设计，符合学生的认知规律，有效突破了“复杂逻辑关系判断”这一复习难点。

       整体而言，本节课以逻辑思维为核心纽带，通过知识整合、学用结合、题型多元、难度递进的设计，既夯实了语用基础，又提升了学生的逻辑思维与语言运用能力，为语文复习课提供了“以思维带知识，以实践促提升”的优质范例。