南京市临江高级中学“普职融通”办学实施方案

为促进我校课程改革的深入发展，实施多元化办学，全面促进学生综合素质的提高和教师专业化发展，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020）指出：“全面提高普通高中学生综合素质。” “鼓励普通高中办出特色。鼓励有条件的普通高中根据需要适当增加职业教育的教学内容。探索综合高中发展模式。采取多种方式，为在校生和未升学毕业生提供职业教育。”结合我校教育教学改革的实际情况，决定在我校高二年级（2012级）开展“普职融通”办学实验工作，现制定实施方案如下： 　　

一、指导思想：

全面贯彻新课程改革的理念，认真落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020）精神，学校在多元化办学方面旨在不断改进教学方式、引导学生高效学习，促进教师专业成长，推动学校特色发展，以多样化学习方式，激发学生学习兴趣，挖掘学生实践潜能和创造潜能，为社会培养合格人才，办人民满意的教育。学校以课程基地创建为契机，努力打造品牌学科，从而推动学校教育教学的整体发展，提升办学品位。

二、具体目标：

学校从实际出发，决定加强校际之间的合作，充分利用与江宁区中等专业学校相毗邻的地理优势，依托职业技术教育的资源，努力实现课程资源的共享。探索具有职业教育特色的校本课程，对学生进行教育培训，培养能主动适应时代发展和当地政治、经济、文化发展需要的高素质劳动者。

1、学生发展：普职融通课程围绕学生综合素质提升为追求，以动手实践平台为基础，充分挖掘学生天赋潜能，努力培养学生学习能力、实践能力、创新能力。普职融通课程是对现有教学课堂进行延伸、升华和互补，是帮助学生为未来的就业做充分的准备。同时部分同学参加省级对口单招进入高校继续本专业的学习和研究。

2、学校和教师发展：开展“普职融通”工作，是中小学教学改革的内在要求。现在学校分门别类的设计与开发“普职融通”特色学校的课程内容，分别是计算机、电子、化工、美术等四个专业，今后还准备开设汽车、市场营销基础、旅游等专业，整体规划“普职互通融合”的课程教学，形成具有南京地区鲜明地域特色的课程教学方案，将普通高中学科教学与职业学校真正做到融会贯通。

3、满足社会需要：开展“普职融通”工作，是向学生渗透职业教育，增强学生对未来职业认知的一个重要途径。为学生的职业选择打基础开展“普职融通”，是为了主动适应经济社会发展对人才需求的基本要求。按照经济社会对人才的结构质量要求，办好社会需要、人民满意、适合学生终身发展的教育。学生通过普职融通教育使学生学会如何学习知识，而不是简单积累知识，学会适应新的生产需求，而不是简单学会某种技能。

三、学校现状：

目前我校是一所独立设置的高中，专任教师204人，学历达标率100%，其中硕士研究生学历56人。专任教师中现有高级职称84人，中级职称74人。教师获得“斯霞奖”2人，市教育先进个人3人，市教学先进个人6人，市优秀教育工作者1人，市优秀青年教师3人。早在上个世纪90年代初我校实行过“二一分段、高三分流，厂校挂钩、联合办学”的办学模式，得到了家长、社会的认同，办学经验在省内外得到推广。现在我校根据上述部门的文件精神结合我校校情，在区教育局的支持下，与江宁区中等专业学校在高二年级开设了计算机、电子、化工、美术等四个专业的普职融通课程，其中我校的信息技术、物理、化学、美术等学科部分教师承担了专业教学任务。在新一轮课程改革中，为了课程改革的需要，我校在南京市率先开设了通用技术课程，并安排了两位专职教师进行实验教学。学校投资建设四间通用技术实践室，并结合学生特色发展，将通用技术学科教学与学校科技教育相融合取得了一些成绩，在省、市、区享有一定的地位。优良的教学硬件条件、教学过硬的师资力量、与职业学校相毗邻的区域环境，为我校实施“普职融通”办学实验提供了强有力的保障。

四、建设方案　　

根据区教育局的意见和学校实际情况，学校于2013年7月在高二年级（2012级）开始启动普职融通课程的开设，今年7月将在现在的高一年级开设普职融通课程，初步形成学校自身特色的课程体系。具体实施时段如下：

1.2013年7月，与南京市江宁区中等专业学校商讨普职融通联合办学事宜；

2.2013年8月，学生完成专业选择事宜；

3.2013年9月，普职融通班正常开学，投入实验教学阶段；

4.2014年2月，普职融通专业课程开设全部专业课程；

5.2014年5月，普职融通班进入技能训练初期阶段；

6.2014年7月-2015年3月，普职融通班技能训练进入常态化阶段，并于2015年3月底参加江苏省组织的专业技能考试；

7. 2013级普职融通班开班

8. 2014年9月-2015年1月

（1）2012级普职融通班进入复习阶段，并参加省、市模拟考试；

（2）2013级普职融通班投入正常教学运行状态；

9. 2015年2月-2015年4月：

（1）2012级普职融通班技能训练进入模拟阶段，并于3月中旬参加省技能考试；

（2）4月20日左右，2012级普职融通班参加江苏省组织的对口单招统一考试。

　五、工作重点：

1．组建普职融通课程基地建设领导机构，制定切实可行的建设方案。学校成立普职融通课程基地建设领导小组和学科建设小组，建立有效的运行机制，保障课程基地建设工作顺利实施。

组  长：王安东 

副组长：王劲松、纪世龙、吴明亮；

组员：尚宗发、王德平、罗鹏、包学成等，各学科分管行政及教师组成学科建设小组具体负责本学科的教学工作。

2．加快课程基地硬件的建设。开设计算机、电子、化工、美术等职业类专业课程，需要一定的实训基地和设备，美术、计算机专业学校具备了一定条件，学校现有专门的美术教室3个和计算机房5个，但在其它专业方面不能满足学生选科的需要，因此，学校需要在上级部门的支持下尽快建立自己的实训基地和添置必要的设备，以满足学生的需要，满足学校未来发展的需要。

3．完善普职融通校本课程体系。学校根据现有的教师队伍和条件，在上级教育主管部门和区中等专业学校的帮助下，将研究性学习、社会实践活动等课程纳入到普职融通课程中去，学校的物理、化学、美术、地理等课程根据自身学科内容特点融入到普职融通课程里去，学校将不断完善学校普职融通校本课程体系，同时建立普职融通校本课程管理制度和评价体系，如普职融通课程基地实训制度、体验评价制度、考核与奖励制度等。　

4．强化教师培训工作。教师队伍是提高教育教学质量的关键，学校开设普职融通课程，首先要解决的是专业教师的问题，开始是聘请外校教师，随着学校办学规模的扩大和学生选科的需要，学校要自身培养自己的学科队伍，学校将在上级教育部门的指导和支持下，通过集中培训和校本培训相结合，学历提高与进修提高相结合等多种形式的培训切实提高教师的专业素质，促进教师专业化的发展。通过不断的教学实践，让教师在实践反思、同伴合作互助、专家指导引领下切实解决实践中存在的问题，进一步促进教师教育观念的更新，从而提高学校的教育教学质量，以满足社会发展的需要。

5、物质保障和社会支持。课程基地建设作为一个新生事物，在建设初期离不开社会支持和物质保障经费保障，在财政专项拨款研究经费的基础上，学校将在研究经费上予以全力保障，投入专项研究经费，以保障课程开设、实训培训、会议研讨等活动的开展。现在学校在南京市教育局中教处、职社处和江宁区教育局的大力支持下已经开始了普职融通课程的开设和“普职融通”多元化的办学模式的实验，这不仅为我校的发展注入新的活力，也为综合高中发展模式探索，为高中阶段各类学生成材拓宽渠道，丰富普通高中课程资源，提供有益的尝试。

 

南京市临江高级中学

2013-9