南京市临江高级中学2014—2015学年度第一学期

高三年级教学视导简报（9.22—26）

 

        为了解高三学生在期初调研后的学习状态，进一步提高复习效率，强化教学过程管理，规范教学行为，提升学生解题能力。经学校研究决定，第四周（9月22—26日）对高三年级实验班语文、数学、英语等三门学科进行教学视导。视导内容包括随堂听课、检查练习批改情况、检查备课组集体备课工作。本次教学视导涉及到高三教师15人，现将视导具体情况通报如下：

    一、整体印象

    1．被视导的教师都有非常强的责任感，都能做到爱岗敬业，认真备课，作业批改及时。

    2．被视导的教师注重研究高考考纲，一轮复习注重夯实基础知识。

    3．课堂教学都能做到讲练结合，及时巩固强化。

    4．课堂结构规范。视导中一共听了15节课，其中优秀的课15节。

    5．坚持集体备课，教学进度统一，教学辅助材料统一，重难点统一。

    二、具体分析

    （一）语文学科

    1．教案书写认真，课前布置的学案能够明确指导教学；教师关注学生对基础知识的掌握；

    2．教学备课的时间、教学目标、教学反思的书写不够规范；教师备课尤其是35周岁以下教师的备课应更详细；

    3．任课教师以阅读思考引导同学们切入主题，课堂教学过渡自然平和，材料难度层层递进，学案教学使本节课教学思路清晰，注重调动学生的积极性，课堂气氛轻松活跃；

    4．任课教师注重夯实基础知识，课堂结构合理，有效利用学生注意力，点拨循循善诱、层层引导，实在有序，语言清晰，有吸引力。若老师课前让学生提前将部分作业内容展示出来，将能节省部分课堂教学时间；

    5．任课教师课堂结构紧凑，有理论和实践操练，，课堂讨论组织有序有效，训练形式多样，对学生的思维引导较好，写作反馈及时，作文指导具体有效。

    （二）数学学科

    1．备课认真，每位教师都能二次备课；学案、现实训练、午练能及时批改并做相应的反馈，督促学生上完课后进行复习整理；

    2．能及时对考试情况进行统计，针对性地开展讲解，并利用午练时间安排补偿练习和专项训练；

    3．备课组成员之间相互听课、学习比较少；

    4．任课教师教学目标明确，选题典型，基本功扎实，语言精练，总结到位，解题方法能从学生角度选择，指导起点高，引领学生发展，突破能力强；

    5．任课教师提前将批好的导学案发给学生，让学生先自主订正，充分调动学生的学习主动性，课堂指导指向性强，以学生自身思维发展来展开教学。上课以口头展示为主，可以考虑扮演、视频展示相结合；

    6．任课教师基本功扎实，解题方法钻研较深，备课充分，讲评时能抓住题目之间的内在联系，讲题通俗易懂，方法总结到位。还应充分调动学生学习的主动性，调动学生积极参与课堂教学；

    （三）英语学科

    1．三位教师均能根据高三年级教学特点和学生实际情况，做好复习课的教学，夯实学生的基础知识，加强对学生的学法指导及解题方法的传授；

    2．备课组计划详细到每周、每天并认真落实；

    3．课堂教学中学生参与度和讲练结合不够，可利用多媒体来适当增加课堂容量及课堂效率；

    4．任课教师能注重对这节课的政体把握，进行学法指导，重视构建文章的篇章结构，对学生阅读能力的培养有很大帮助，可增加学生的互动，效果更佳；

    5．任课教师讲解详略得当，注重对词汇的拓展及联系，有助于构建知识框架，建议与学生加强互动，质疑与讲授相结合；

    6．任课教师词汇复习快速有效，注重基础知识的夯实，对完形填空的讲解，运用质疑方法启发学生去思考，建议加强课堂总结整理，形成系统；

    （四）物理学科

    1．教案充分考虑到学生的知识水平和重难点突破的细节，作业有批改和对错题的修改及点评环节；

    2．教学中有教师示范、师生互动、学生展示，利用多角度多手段进行重难点突破，紧扣高考课标，课堂容量大，知识达成率高；

    3．若把学生做的题目通过黑板或展示台更清晰的展示全过程，能让更多的学生从中受益，适当减少题目数量，对典型例题讲清练透，学生更能全面掌握。

    （五）生物学科

    1．上课目标意识明确，环节齐全，讲练结合，善于调动学生，联系生活实际，板书有条理，加强对学生的管理；

    2．充分利用学生手边资料，帮助学生梳理知识点，构建知识网络，用彩色笔标志重点知识；

    3．课后不布置作业，当堂完成，所花的时间较多，练习量不够，教学进度慢，对一轮复习计划的完成有一定影响。

    （六）历史学科

    1．针对学情、围绕考点，环节齐全，内容详实；

    2．听课节数少，在教学中对重点学生关注度不够，教师讲得过多；

    3．任课教师引导学生利用手中资料，边讲边练，注重必修之间的联系，通过默写形式，督促学生落实基础；

    4．任课教师教学目标明确，具体多元化，形成合理的知识结构，善于引导学生主动学习、合作学习，指导具有针对性、启发性和时效性。

    （七）政治学科

    1．引导学生利用手中资料，通过训练、设疑提升学生的应试能力；

    2．在发挥学生的主动性、主体性、选材方面要有针对性，仍具有一定的提升空间。

    （八）地理学科

    1．备课环节能认真思考课程标准的要求和高考考纲的要求，教学设计规范、完整，课堂教学中运用“讲练”方式，侧重于应试能力的提升；

    2．课堂教学突出地理学科特点，运用的教学案例关注地图、社会和生活，效果会更佳；

    3．目标引领、回扣目标意识不强，学生主体作用有待于进一步发挥。

    三、整改措施

    1、备课组成员之间加强研讨、推磨听课，形成合力，注重实验班教学听课常态化；

    2．多与学生互动，充分发挥学生的主体作用，上课多关注重点生；

    3．传统教学手段和现代媒体使用相结合，进一步提高课堂效率，充分利用视频展示台展示学生典型的解题，引导学生讨论；

    4．精心设计教学目标，强化目标意识，提高课堂针对性，把握教学进度；

    5．选题要精心，更具有代表性，不宜过多，确保课堂教学的时间和实效性。 

    四、感谢以下教师的支持

    尚宗发   朱  芸   解文玲   胡帮红   钱桂宝   石  纪   王光军   梁德珍   沈丽兰   施成国   徐荣兵   金家政   吴  军   汪根莲   李进中