新手上路

——班主任工作总结

南京市临江高级中学  高一（8）班班主任  董飞飞

大半个学期的班主任工作让我这个刚加入教育教学队伍的新手经历了各种情绪情感体验，这种体验同时触发了我对班主任工作的思考和总结。在我看来，班主任工作分为管理和德育两个方面，在这两个方面我所做的有适宜之处也有偏颇之处。

管理：

（1）原则和个性并存

班里几十个学生，个性，学习基础，行为习惯，目标各不相同，因而管理起来并不容易。但作为一个班集体，纪律和原则是必不可少的。确定下来的规则，如卫生打扫，纪律，奖惩措施等，只有贯彻的力度足够才能长久。然而，学生思想层次和行为习惯不同，对待纪律和原则的态度也不同，有的学生是主动遵守，部分自制力比较差的学生被动遵守，还有一少部分学生对规则有一些抵触心理。这就需要班主任在贯彻原则的时候采取适当的方式方法，使学生意识到他们是纪律和原则的受益者，从而避免学生的抵触心理。

在刚开学的一个星期里，为了树立良好的班风，我对学生严格要求，整齐划一，不允许出现例外，以至于常常忽略学生的个性需求，最终导致他们对我误解重重。后来通过个别谈话和周记的形式我听到了学生的声音，才知道：由于我的严格要求和严厉态度，致使有部分心理较敏感的学生对这个新集体比较失望，怀念以前班级的温馨氛围。这样的意见对我震撼很大，促使我深刻反思自己的管理方式和态度，并做出相应地改变，例如，以表扬表现好的学生替代批评行为习惯不恰当的学生，变惩罚自制力不强的学生为奖励自制力强的学生。总而言之，以积极导向取代消极压制。

（2）班委产生：民主为主，“专制”为辅

开学之初的临时班委是由我和马老师通过观察指定的，然而在临时班委会运行的一个月里，他们发挥的作用并不是很明显，缺乏威信和决断力。一个月之后班委会改选，我采取海选+细挑的方式，让学生先选出班里最适宜担当班委的十名学生。这十名学生产生之后再从中选中选出最适宜担当班委中核心职位的五名学生。最后根据得票高低和十名候选人的学习成绩，性格等因素由班主任和助理班主任确定各自的职务。新班委会开始运行之后整个班级的管理压力小了很多，由于这个得力的班委会，在十月份班级常规考核中我们班获得了文明班级的称号。然而，自主管理在持续性和力度上的弱点随着时间的推移渐渐就显现出来。在遇到困难时，班委会成员也会出现消极情绪。这时候需要班主任加强对班委会的培训和指导，同时在班级帮助他们树立威信。

德育：

（1）身正为范

作为年轻班主任，年龄与学生接近，缺乏威严和经验，因而有时候言语上的教育力量有时候并不显著，所以身教就显得尤为重要。自己平时的工作态度，例如上课，包括班会课的准备工作，作业批改，早晨晚自习到班时间，对班级细节的关注等等，学生看在眼里，自然而然会起到一定的导向作用。我们班的一位女生曾对我说过，看到班主任风风火火的样子总让人精神振奋，希望自己可以变成像班主任一样：无论遇到什么困难都不沮丧，不放弃。学生这样的期待又对我产生反作用，使我对自己严格要求。

（2）正面引导

品德教育中说教必不可少，但作用有限，有时候采用其他方式进行正面导向或许会收到意想不到的效果，例如观看教育型或励志型电影，学生受到的触动会比较大。在期中考试之后，班级弥漫着散漫的气氛，我利用周末给他们看了著名的美国励志电影《当幸福来敲门》，看完之后很多学生在周记中写道：幸福就是奋斗实现理想的过程。有时候学生在归因的时候倾向于把原因归为外因，这也是这个年龄段的学生特有的一个特征。我以林语堂的名言为例，引导他们做好自己该做好的事情和能做好的事情之后再去评价客观因素。班级的舆论导向对班级成员的思维习惯和行为模式有明显的影响。

突发事件的处理

担任班主任之初的一个月里，由于经验不足考虑不周全，管理不完善，造成班级管理的一些“真空区域”，给突发事件留下一些空间。面临突发事件，不仅身处其中的同学会体会到心理危机，整个班级也会笼罩在一种阴郁悲观的气氛里。此时如果班主任处理不当，容易造成学生对班集体和班主任的不信任，影响学生对班集体的归属感和整个班级的凝聚力。在这样的危机时刻，班主任要采取强有力的措施，以自己的态度和行动感染鼓励学生。

军训开展到一半时天气酷热，班级学生接二连三地生病回家，最多的一天有六个学生同时病倒。我感觉班里的恐慌气氛越来越浓，这样下去的话回家的学生会越来越多，军训的效果也就很难保证了。在接下来的几天里，除了送学生去医院的时间外，我坚持在学生训练期间和他们在一起；在午休和晚间去各个宿舍检查，督促他们及时休息，注意饮食卫生和生活细节；并且及时打电话督促回家休息的学生尽早返校。终于两天后整个班级恢复生机，完整地出现在训练场上。在接近军训尾声的时候，有些身体不舒服的学生只要求在训练场上稍事休息然后继续坚持。在这场危机中，我们彼此感动并坚持着。

集体活动  

适当组织一些集体活动，可以发挥学生的主观能动性，在活动中展现才能，增进彼此间的理解和信任，增强班级凝聚力。开展活动并不意味着班主任完全放手：组织，观察，捕捉教育契机，保护，都是班主任在活动中需要做的。

班里组织的效果比较好的活动有体验式德育和元旦晚会。在体验式德育中各个学生的秉性，对班集体的认识和态度一览无余，把活动中出现的问题和班级日常生活结合起来，学生更容易听进去。元旦晚会学生自主组织的环节较多，许多在学习上表现并不突出的学生在这次活动中得到了展现的机会，得到了同学的认可。许多小组和宿舍以小组宿舍表演节目，凝聚力得以提升。

 

班主任工作可以说是快乐与烦恼同在，成功与失落共存，但走过之后会觉得充实无比。总之，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。