一位新高一女生住宿风波

南京市临江高级中学   孙建军

现在许多学校都实行寄宿制、全封闭式管理。我们学校根据学校所处地方的地理位置和面临的周边社会环境，为了保证学生的人身安全以及创设一个相对安静的学习环境，一直实行全封闭式管理，几乎所有的学生都住在学校。但在平时，往往我们也会遇到个别学生提出不愿住校的情况，特别是一些新生反应尤为明显。在这些同学中，大多数都是因身体状况不适宜住宿（有的需要就医、有的需要家庭特殊照顾），而有的学生是因为有其他更深层次的心理原因，对这些学生如果不能及时发现，并加以引导，而是迁就他们的要求，简单同意他们不住宿的请求，恐怕对学生今后的成长是贻害无穷。

无独有偶，在刚刚结束的我校高一军训过程中，我就遇到这样一位女生。记得那是新生军训刚开始的第二天，一位年轻的班主任带着一位女生和她的家长来到我的办公室。班主任告诉我说，学生不愿住宿将家长喊来了。由于不了解情况，我让班主任将家长暂时带出去，我需要和学生交流一下，了解一下是什么原因。为了缓解学生的情绪，同时也是为了更多地从侧面了解学生的情况，我转换话题，暂时避开住宿问题不谈，而是从她的毕业学校、学习情况、中考成绩和家庭情况着手。面对我的问题，这位学生始终对答如流。这给我的印象是该同学思维敏捷，好学上进，看来不愿住校绝对不是因为厌学和怕吃苦的原因。于是，我开始试探性地向她说明我们学校关于住宿的有关规定，明确告诉她实行寄宿制的有益之处以及不住宿应该具备的条件。谈话中我一直关注着她的神情变化。发觉她对我所讲的话不时地点头，说明她能够明白学校的规定。但是当我讲完后，她毫不犹豫地对我说她坚决不住校，必须回家住。随后无论如何我问她不住宿的理由她都不说。见此情景我决定先采取缓兵之计，于是跟她说学校要研究一下，请她先忍耐两天。她表示同意。于是我又趁机和她的父亲简单沟通了一下，请他配合学校做好孩子的思想工作，家长欣然表示同意。至此，我与该生的第一次交流基本以失败而结束。不过当时心理就感觉该生内心一定有什么东西在作祟。

大概过了两天，年部按照军训期间的安排要召开班主任会议。我发现上面那位班主任没来，一问，有人告诉我他班有个学生不愿住宿，他正在做学生的思想工作。我当时第一反应就是肯定又是那位女生。中午休息时，我又恰巧看见他班的助理班主任（一位刚毕业工作的年轻女教师）在和那个女生在二楼报告厅交谈。为了彻底解决此事，我决定再和这位同学交谈一次，于是我让那教师在和学生结束交谈之后，将学生带到我的办公室。

    十几分钟后，她们来到我的办公室。女教师趁机悄悄告诉我学生不愿住宿是因为晚上洗澡总是排在同宿舍其他同学之后，睡觉时她们宿舍有人讲鬼故事，她害怕。另外，她觉得在家学习效果好。得到这个信息后，我决定主动出击，旁敲侧击地告诉她学校可以帮助她解决洗澡排队和晚间讲话的问题，并告诉她学校住宿对学习有利的一面。但无论我怎么说，她就是不愿住宿，并且要喊家长来。据此判断，我觉得该同学不住宿还有更深层次的原因。于是，我又迂回问话，询问她的年龄（15周岁，年龄小），问她在家都作什么（在家不做事，衣服妈妈洗），问她家里成员状况（有个弟弟，他们经常说话），问她初中毕业学校以及报考学校情况（学习成绩好，想考县中，但因为上体育课胳膊骨折影响了中考成绩，交谈中她时不时问我还可以不可以退学，可不可以化几万块上其他名校）。

    经过以上谈话，我心理基本有了底。这个学生不愿住校应该有以下几点原因：第一.因为年龄小，加之上高中以前一直没有离开过父母，所有生活问题都由她母亲包办，导致该同学自理生活能力差，不会处理个人生活问题，不会处理人际关系。现在离开父母，生活很不适应。这恐怕是最重要的原因。第二.肯上学，但对目前的学校不认同。觉得自己学习成绩好，应该到更好的学校学习，加之家里经济状况比较好，心理有一种优越感。自认为有钱不上我们学校也可以上其他学校，大不了她退学上其他学校。第三.心理不成熟，自认为自己还很小，目前可以不离开父母独立生活，等以后大了再锻炼自己的自理能力。

    根据以上分析与判断，我向她明确说出以下观点：第一.每个人都要独立生活，不可能由父母照顾一生，你现在相比同龄人，自理能力已经差了许多，如果还不创造条件加以培养，等到上大学乃至工作时，会更加可怕。 第二.目前在学校遇到的困难，我们让班主任和同学设法帮助解决。第三.学校招生有严格的程序和规定，不是哪个学校想招谁就招谁。第四.我们学校在住宿上有自己的管理制度，制度面前人人平等，不可能因某个同学而改变制度和环境，只有自己适应制度和环境，除非自己退学不上（该生很想学习的）。第五.住宿生晚间在校学习确实有的地方不如家里安静和方便，但我校实施高校课堂模式，学习主要取决于课堂的效益，而不在于无限制延长学习时间．另外住宿有利于与科任教师沟通，有利于及时解决学习中遇到的困惑。这一点在家是没法比的。 第六.作为姐姐，要为弟弟作个好榜样。

听完我的话，她好象有了一些变化，但仍然要求回家与父母沟通交流，为了彻底解决此事，我决定再给她一段时间思考，同意她喊家人接她回家沟通。晚间吃饭的时候，她的母亲来了，我单独将小孩的情况向家长作了通报，请她再次配合教育学生，提高她的独立生活能力。劝告家长不要再为她衣服，做饭，要放手让孩子干活，使她觉得住家不如住校。另外，劝告孩子家里不会也不可能给她选择别的学校,打消她的一些不切实际的想法。最后，我们同意家长将孩子带回家沟通，并要求第二天必须回校（除非自己主动退学）。

我相信经过学校和家长的共同努力，该同学的自理能力一定会有大的提高，一定会选择住宿。

 第二天军训时，我询问她的班主任有关该同学返校的时间，班主任告知我学生已经安全返回。情绪很好，同意住宿。

在新学期正式开学报道时，我再次询问该生的情况，班主任反映该生没有提出本学期不住宿的事。我很欣慰，经过多方努力，该同学总算迈出了独立生活的关键一步，相信高中三年的集体生活对培养她今后的独立生存、适应社会的能力会起到举足轻重的作用。当然，今后我们还要更加关心她，帮助她。

这位女生不住宿风波平息了，但她启示我们德育工作者，平时工作要多份细心、多份对学生的了解，要有的放矢，而不能简单地、草率地处理学生的思想问题。或许，因为我们一时的疏忽就会影响学生的一生发展。

但愿自己今后的工作能更细致，更注重策略！