用耐心点亮孩子的诚信之心

孙磊

每学期的期末考试前，年级都会组织几次模拟考试。表现平平的小童竟然在第一次模拟中脱颖而出。我欣喜却又不可思议。于是问她：“这次考试是自己做的吧？”她说“当然是我做的啊！”她的镇定让我觉得不该轻易怀疑一个孩子。

很快，第二次模拟又进行了。可在我阅卷时时，我发现了一份几乎与参考范文一模一样的英语作文，没想到是小童的。我似乎如梦初醒，想起第一次她对我镇定的眼神，再看看手上这份答卷，内心对这个女孩充满了失望，因为她欺骗了我。

我立刻找来她问：“这次英语考得怎么样？”她说：“还行吧。”我继续：“是自己做的吗？”“是啊！”一如第一次那般平静。我想这女孩果然不简单，她生活在一个组合家庭，很在意继父待她的态度，所以各方面要强。看着她貌似无辜的表情，我无意再与她理论，我说“那好，我给你一张空白卷，你若能答得差不多，我就相信你！”她吃了一惊，眼神暗淡下去，低头咕哝道：“我不写！”

“为什么？”我追问。

“不想写！”

“不敢，还是不想？如果试卷是你自己做的，你有什么不敢？”她眼圈泛红却倔强地低头始终不语。我该怎么办？我知道她一定是作弊了，不然英语作文不可能写得与参考作文一模一样，她违背了诚信做人的原则，每个人都要为自己所犯的错误负责，我得揭穿她，让她知错反省！她再不写，我就把她的答题卷拿出来当场和参考答案比对，看她怎么解释！可是转念一想，比对了又怎样呢？敏感要强的她即使被揭穿了就能认识和改正错误了吗？看着她倔强又湿润的眼睛，我忽然想到我为什么要戳穿她呢？孩子的初衷何尝不是想给家里一个欣喜呢？特别是她的继父。我为何不能体谅一下这个要强的孩子呢？于是我缓下口气：“不愿写就不写吧。我愿意相信你。后面的考试多呢，希望你能继续保持。”说着我轻轻地拍了拍她的肩。

后来，她的状态有所改变，后一次考试成绩结果出来，没有前两次好，但比起以前却有明显进步。我第一时间找到她，客观地帮她分析学习方法和状态，绝口不提上次作弊的事情。临了时，她若有所思地望着我，好像在等待着什么，我微笑着说：“没事了，去吧！老师相信你！”她高兴地嗯了一声，眼神中包含着惭愧和感激。

但我不知道我的不捅破真的让她懂得自己的错误吗？为此我在班级召开了一次有关诚信的班会课，课上学生充分发挥主体性，进行诚信故事演讲、讨论诚信的重要性、评选最诚信的中学生等一系列的活动。作为活动的延伸，我请同学们用日记的形式写出自己对诚信的认识。作业交上来，我迫不及待地拿出小童的，她说：“今天的班会让我忐忑，我整个过程都不太敢抬头虽然老师您没有戳穿我，但我心里无法平静。你的宽容让我羞愧。看到大家那么热烈地讨论这个话题，我才深深的明白诚信的人生多么坦荡和光明。”

我放心了。像小童这样有着良好愿望的孩子，在一开始犯错时教师应该加以智慧的保护和引导，不能随意贴上道德的标签。同时如果我们善于利用集体进行教育，集体的氛围和同伴的影响更利于孩子深刻理解诚信做人带来的成功和快乐吧。

一点想法

“一切为了孩子的发展，为了一切孩子的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。作为教育工作者，我们应把学生看成完整而有丰富个性的人，尊重学生的人格和尊严，关注学生道德、情感、态度、价值观，抓住契机，因势利导，促进学生个性发展。

高中阶段的学生是正在成长的人，而不是一个成熟的人，学生在认识世界、了解世界、学习做人的过程中必然出现这样或那样的缺点、错误和问题，这正是学生积极成长的个性特征的生动体现，因此，我们不能以成人的眼光看待学生，以成人的标准要求学生，要用发现优点的眼光来关注孩子，用“阳光心态”来对待孩子的缺点。作为老师，不能简单批评教育，应该与他一起分析错误，帮助鼓励他，同时指出他在学习上应努力的方向，并相信他通过老师的开导与自我批评，能够改正错误，完善个性，从中成长。

如何做到让学生有尊严地改正错误，作为教师要时刻想到尊重学生。既要尊重学生的身体，又要尊重学生的心灵，我们应该努力营造民主、平等、和谐、适合学生健康发展的教育环境，培养学生的尊重意识，使每个学生都懂得尊重自己、尊重他人、尊重知识。

首先，我们老师要多用赞美和鼓励之声，摒弃蔑视和指责之声。教师无意说出的话，都会对学生产生微妙的影响。教学中的责备辱骂、指责训斥、嘲讽轻视等语言，会让学生感觉失去自重、自尊；而学生听到教师的肯定、赞美，会增添自信、增添动力。因此，对于教师来说，说话的艺术是非常重要。我们应注意：多一点鼓励，少一点指责；多一点表扬，少一点批评；多一点理解，少一点埋怨；多一点肯定，少一点打击。

其次，要多用和蔼之行呵护，少些居高临下和师道尊严。学生是独立的生命个体，他们不满足仅是被爱、被保护，更渴求一种尊重和理解。教师在传授知识、讲解道理、管理教育时是师长，在生活娱乐、相互帮助、解决困难时是朋友，在年龄上可能有代沟，但在感情上不能有代沟，把学生看成相互帮扶的对象，与学生打成一片，要和蔼可亲，不要高高在上、一贯正确。

再次，要从尊重学生人格出发。中学生时代是反抗成年人的时代，亦是最敏感的最容易冲动的年龄，因此多尊重、多宽容他们是明智的选择，而靠权势压人就极易导致矛盾激化。如今的高中生学习压力已经非常沉重，几乎到了“箍紧必炸”的地步，教师不能再简单的用罚抄、写检查之类的惩罚手段去解决问题，这达不到教育作用，反而是摧残了未成年人的身心健康。