有感于深圳实验学校的健全人格的教育

王劲松

2011年4月12日

深圳实验学校在教学质量高位运行同时十分重视对学生人格的教育，建校二十多年来，积累了丰富的经验，已构建了理念完备、措施有力的健全人格教育体系。做为学校发展的明标之一，始终如一的贯彻在日常的教育教学的实践中，所形成的成绩享誉全市乃至于全省，近几天我们浏览了实验学校的网站，发现很多毕业生在回忆母校经历时都有这样的感言，其中一位叫陈文威校友说；“以前还在学校的时候，还没意识到这一切对我带来的影响是多么深刻，直到现在走到了工作岗位，回想起悠悠往事，对母校的感激之情不禁油然而生，是实验学校，培养了我健全的人格”。可见，人格教育对一个人一生的影响重要性。实验学校在人格教育方面经过长期的研究，形成了较为成熟理论体系，制定出《深圳实验学校健全人格教育方案》，人格教育实践活动每天都有，精彩纷呈，整个学校就是一个人格教育的大环境，以班级为载体，每个教职工、每个学生都是实践者。

今天上午约见学校德育处李亚萍主任交流人格教育思想，李主任从人格教育体系的构建到实践工作的开展详细地进行介绍，她认为：

1、从理论上看人格教育的体系建设必须尊重被教育对象规律。理论体系的建设不能脱离实际，为便于实践，体系建设必需包括健全人格教育的总目标、健全人格教育的基本要素、健全人格教育的主要内容（分年级段目标及内容）、健全人格教育的实施原则和策略、健全人格教育的工作保障。只有健全理论体系才能更好地指导实践，才有效，上层次，使受教育者终生不忘，受益终生。

2、从实践上看人格健全教育必须教育的方法和途径。坚持长期性、实效性、趣味性。实验学校在实践过程中方法独特，基本方法有认知改变方、情感体验方、行为塑造方、意志磨砺方、综合方。基本途径有学科教学、主题教育活动、教师人格示范、心理咨询辅导、校园环境熏陶、媒体宣传、社团活动、“三教”共管、发展性评价、课堂研究。特别强调的是方法之间、途径之间，方法和途径之间不是孤立的，先后相续的，而是综合使用，效果更为明显，人格健全教育不可能一蹴而就，必须长期坚持，分年段实施。

我们在感到教育的艰辛有时困惑时，实验学校的教育人已将学生的人格培养当成一项乐业在做，因此走在校园内可以看到教师、学生每个人脸上都充满着自信，你看不到人声嘈杂，看不到地上一点杂物；到处秩序井然，学校氛围浓郁。今天下午又有两场大型讲座：一个是北京大学深圳校友会创新人才讲座；一个是优秀家长报告会（对象：高二学生家长）。类似这样活动每周都有，长期的熏陶培养了实验学校的学子们志向高远、品德高尚的品格。使实验学校成为深圳市中考学子向往的学校，近几天深圳市高中自主招生正在进行，来校报名几十倍录取数。